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Towards the STEM DBER Alliance: why we need a discipline-based STEM education research community

机译：迈向STEM DBER联盟：为什么我们需要一个基于学科的STEM教育研究社区

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Discipline-based education research (DBER) is a term that has emerged in the last few decades to describe research that “investigates learning and teaching in a discipline using a range of methods with deep grounding in the discipline’s priorities, worldview, knowledge, and practices. It is informed by and complementary to more general research on human learning and cognition” (National Research Council [NRC], 2012, p. 9). DBER seeks to develop evidence-based knowledge and practices that improve teaching and learning in the science, technology, engineering, and mathematics (STEM) disciplines. While new knowledge developed within DBER has led to meaningful improvements in student learning and participation in STEM disciplines (NRC, 2012; Singer & Smith, 2013), there remain significant opportunities for additional advances (Snow & Dibner, 2016).
机译：基于学科的教育研究（DBER）是在过去几十年中出现的一个术语，用于描述研究，“使用多种方法研究该学科的学与教，并在该学科的优先事项，世界观，知识和实践上扎根。它是对人类学习和认知的更一般研究的补充”（国家研究委员会[NRC]，2012年，第9页）。 DBER寻求发展基于证据的知识和实践，以改善科学，技术，工程和数学（STEM）学科的教学。虽然DBER内开发的新知识已大大改善了学生的学习和对STEM学科的参与（NRC，2012; Singer＆Smith，2013），但仍有大量的进步机会（Snow＆Dibner，2016）。

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