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Narratives From YouTube: Juxtaposing Stories About Physical Education

机译：YouTube的叙述：关于体育的故事并列

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摘要

The aim of this paper is to explore what is performed in studentsa?? and teachersa?? actions in physical education practice in terms of a??didactic irritations,a?? through an analysis of YouTube clips from 285 PE lessons from 27 different countries. Didactic irritations are occurrences that R??nholt describes as those demanding a??didactic, pedagogical reflections and discussions, which in turn could lead to alternative thinking and understanding about teaching and learning.a?? Drawing on Barada??s ideas of performativity to challenge our habitual anthropocentric analytical gaze when looking at educational visual data, and using narrative construction, we also aim to give meaning to actions, relations, and experiences of the participants in the YouTube clips. To do this, we present juxtaposing narratives from teachers and students in terms of three a??didactic irritationsa??: (a) stories from a track, (b), stories from a game, and (c), stories from a bench. The stories re-present events-of-moving in the data offering insights into embodied experiences in PE practice, making studentsa?? as well as teachersa?? actions in PE practice understandable.
机译：本文的目的是探索在学生中所进行的表演？和老师吗？在体育教学实践中的行为？通过对来自27个不同国家/地区的285次体育课的YouTube剪辑的分析。教actic式的激怒是罗恩霍尔特形容为那些需要教法式，教学性反思和讨论的事件，反过来又可能导致对教学的另类思考和理解。利用巴拉达（Barada）的表现力观念，在观看教育性视觉数据时挑战我们惯常的以人为本的分析注视，并使用叙事结构，我们的目的还在于在YouTube剪辑中为参与者的行为，关系和体验赋予意义。为此，我们将教师和学生的叙述结合起来，以三种“教学上的烦恼” a表示：（a）赛道上的故事，（b）游戏中的故事，以及（c）长凳上的故事。这些故事再现了数据中的移动事件，提供了对体育实践中具体经验的深刻见解，使学生能够更好地理解体育活动。以及老师体育实践中的动作是可以理解的。

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