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首页> 外文期刊>Psicologia Escolar e Educacional >O PIBID e a media??o na configura??o de sentidos sobre a docência
【24h】

O PIBID e a media??o na configura??o de sentidos sobre a docência

机译：PIBID和调解有关教学意义的配置

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Resumo Este estudo, baseado na Psicologia Histórico-cultural, visa analisar os espa?os de configura??o de sentidos da docência que emergem nas atividades desenvolvidas por 16 licenciandos de diferentes cursos nas dinamicas formativas ofertadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Inicia??o à Docência (PIBID). Amparada por uma metodologia qualitativa de pesquisa, as informa??es foram construídas por meio de grupos focais de discuss?o e questionário de complemento de frases. No processo de análise, leituras aprofundadas dos dados deram origem aos indicadores que possibilitaram a constru??o de dois núcleos de significa??o: o PIBID e a rela??o prática da docência e o PIBID e a provoca??o reflexiva. Os resultados evidenciam o PIBID como importante espa?o para a forma??o, pois oferece elementos centrais para a configura??o da docência como profiss?o que toma o conhecimento da realidade escolar como premissa para a amplia??o da reflex?o no processo continuo de repensar a escolha da docência e o compromisso com o ensino e aprendizagem das futuras gera??es.↓Resumen Este estudio, basado en la Psicología Histórico-cultural, tiene el objetivo de analizar los espacios de configuraciones de sentidos de la docencia que emergen en las actividades desarrolladas por 16 licenciandos de diferentes cursos en las dinámicas formativas ofrecidas por el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID). Amparadas por una metodología cualitativa de pesquisa, las informaciones fueron construidas por medio de grupos focales de discusión y cuestionario de complemento de frases. El proceso de análisis, lecturas profundizadas de los datos dieron origen a los indicadores que posibilitaran la construcción de dos núcleos de significación: el PIBID y la relación práctica de la docencia, y el PIBID y la provocación reflexiva. Los resultados evidencian el PIBID como importante espacio para la formación, pues ofrece elementos centrales para la configuración de la docencia como profesión que toma el conocimiento de la realidad escolar como premisa a la ampliación de la reflexión en el proceso continuo de repensar la escoja de la docencia y el compromiso con la ense?anza y aprendizaje de las futuras generaciones.
机译：摘要这项研究基于历史文化心理学，旨在分析由发起奖学金机构计划提供的培训动态中16名来自不同课程的大学生开展的活动中所产生的教学意义配置的空间。 o教学（PIBID）。在定性研究方法的支持下，通过焦点小组进行讨论并通过问卷对句子进行补充来构建信息。在分析过程中，对数据的深入阅读产生了能够构建两个含义核心的指标：PIBID和教学的实际关系以及PIBID和反思性挑衅。结果表明，PIBID是培训的重要空间，因为它提供了将教学配置为以学校实际知识为基础进行反思的前提的专业配置的核心要素。 ↓摘要本研究基于历史文化心理学，旨在分析意义结构的空间。的教学活动是由16所不同课程的毕业生开发的活动形成的，这些活动是由向教师学院发起的机构计划（PIBID）所提供的动态形式。在定性研究方法的支持下，通过焦点小组的讨论和短语补充建立了信息。在分析过程中，对数据进行了深入的讲授，产生了一些指标，这些指标使意义核心的构建成为可能：PIBID和教学的实际关系，以及PIBID和反身性的挑衅。结果证明PIBID是一个重要的培训空间，因为它提供了将教学配置为一种专业的核心要素，该专业将对学校现实的了解作为扩大正在进行的对学校进行反思的前提的前提。教学和对教育的承诺？从子孙后代学习。

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