Este artigo discute de que forma o adolescente compreende e vivencia o preconceito na escola. O principal objetivo foi investigar os significados e sentidos atribuídos às situa??es de preconceito por adolescentes. Para coleta de dados utilizou-se entrevista semidirigida com 12 estudantes entre 14 e 17 anos de uma escola pública e uma privada de Joinville. Utilizaram-se para a fundamenta??o teórica os seguintes autores: Heller (1989), Silva (2005), Ozella (2002) e Aguiar (2006). Por meio da análise dos relatos foram criados quatro núcleos de significa??o: a) preconceitos: tipos e significados, b) manifesta??es de preconceito e sentimentos, c) movimentos de inclus?o/exclus?o na escola: a vis?o dos adolescentes e d) preconceito: equívocos e silenciamentos nas discuss?es escolares. As discuss?es revelam ambiguidades e dificuldades para identificar e discutir as situa??es de preconceito vivenciadas na escola. Tais resultados apontam para a necessidade de trabalhar a temática da diversidade e do preconceito com mais frequência no espa?o escolar.
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