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【24h】

Desenvolvimento Perceptomotor e Escrita em crian?as do Ensino Fundamental↓Desarrollo Perceptomotor y Escrita en ni?os de lo Ense?anza Fundamental

机译：小学生的感知运动发展与写作↓小学的感知运动发展与写作

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摘要

Resumo:O presente estudo verificou quanto o desempenho no B-SPG se relaciona com o desempenho na escrita, buscando por validade convergente entre os instrumentos empregados, bem como eventuais diferen?as entre osparticipantes em rela??o à idade e ano escolar. Participaram 199 crian?as de 7 a 10 anos (M=8,46, Dp=1,15), do segundo ao quinto ano do Ensino Fundamental, do interior de S?o Paulo. Os participantes foram submetidos, coletivamente, ao Bender-Sistema de Pontua??o Gradual (B-SPG) e à Escala de Avalia??o da Escrita (EAVE). Os resultados confirmaram a rela??o existente entre o desenvolvimento perceptomotor e a escrita (r=0,56; p<0,001), conferindo-lhes uma evidência de validade visto que uma baixa pontua??o no B-SPG refletiu um bom desempenho na EAVE e vice-versa.Ficou demonstrado que o nível escolar e a idade s?o variáveis importantes na avalia??o do desenvolvimento perceptomotor e da aprendizagem da escrita. No entanto, novas pesquisas s?o necessárias a fim de sanar as limita??es aqui encontradas.↓Resumen:El presente estudio verificó cuanto el desempe?o en el B-SPG se relaciona con el desempe?o en la escrita, buscando por validad convergente entre los instrumentos empleados, así como eventuales diferencias entre los participantes y relación a la edad y a?o escolar. Participaron 199 ni?os de 7 a 10 a?os (M=8,46, Dp=1,15), del segundo al quinto a?o de la Ense?anza Fundamental, del interior de S?o Paulo. Se sometieron los participantes, colectivamente, al Bender-Sistema de Puntuación Gradual (B-SPG) y a la Escala de Evaluación de la Escrita (EAVE). Los resultados confirmaron la relación existente entre el desarrollo perceptomotor y la escrita (r=0,56; p<0,001), confiriéndoles una evidencia de validad una vez que una baja puntuación en el B-SPG reflexionó un buen desempe?o en la EAVE y viceversa. Quedó demostrado que el nivel escolar y la edad son variables importantes en la evaluación del desarrollo perceptomotor y del aprendizaje de la escrita. Sin embargo, nuevas investigaciones son necesarias con la finalidad de cubrirlas limitaciones aquí encontradas.
机译：摘要：本研究验证了B-SPG中的表现与书面表现之间的关系，寻找所使用工具之间的收敛有效性，以及参与者之间在年龄和学年方面的可能差异。从圣保罗中学到第二年级到第五年级，有199名7至10岁的儿童参加（M = 8.46，SD = 1.15）。参与者被集体提交给Bender评分系统（B-SPG）和写作评估量表（EAVE）。结果证实了知觉运动发育与写作之间的关系（r = 0.56; p <0.001），为他们提供了有效的证据，因为B-SPG的低分反映了良好的表现。事实证明，学校水平和年龄是评估知觉发展和写作学习的重要变量。但是，为了弥补此处的局限性，有必要进行进一步的研究。↓总结：本研究验证了B-SPG中有多少表现与书面表现相关，寻求由于所用工具之间的收敛效度，以及参与者与学校关系之间可能存在的差异。从圣保罗市内的Ense？Anza Fundamental行动的第二次到第五次行动，共有199人参加了7到10次行动（M = 8.46，SD = 1.15）。参与者是Bender评分系统（B-SPG）和写作评估量表（EAVE）。结果证实了知觉运动发育与写作之间的关系（r = 0.56; p <0.001），一旦B-SPG的低分反映了EAVE的良好表现，就证实了有效性的证据。反之亦然。结果表明，在评估知觉发展和写作学习方面，重要变量的学校水平和年龄。但是，需要进行新的调查，以涵盖此处发现的限制。

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