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首页> 外文期刊>International Journal of Research & Method in Education >Interrogating paradigmatic and narrative analyses against a backdrop of teacher professionalism
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Interrogating paradigmatic and narrative analyses against a backdrop of teacher professionalism

机译：教师专业化背景下的范式和叙事分析

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In response to Denzin and Lincoln's claim that using a variety of interpretive analyses enables a better understanding of the world, I examine two different analyses of the same data set. Using a survey of preservice elementary education students (n = 208) asked to describe their perceptions of teacher professionalism, I contrast the application of Polkinghorne's paradigmatic and narrative analyses. Using the crises of representation, legitimization and praxis, I interrogate both sets of results making an argument for the value of multiple and varied analyses.
机译：为了回应Denzin和Lincoln关于使用各种解释性分析可以更好地理解世界的主张，我研究了同一数据集的两种不同分析。通过对要求接受培训以描述他们对教师专业素养的看法的n职前基础教育学生的调查（n = 208），我对比了Polkinghorne的范式分析和叙事分析的应用。利用代表性，合法性和实践的危机，我询问了两组结果，从而提出了多种分析价值的论证。

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