• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Journal of Autism and Developmental Disorders >Social Story™ Interventions for Students with Autism Spectrum Disorders: A Meta-Analysis
【24h】

Social Story™ Interventions for Students with Autism Spectrum Disorders: A Meta-Analysis

机译：自闭症谱系障碍学生的Social Story™干预措施：一项荟萃分析

获取原文
获取原文并翻译 | 示例
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

A meta-analysis of single-subject research was conducted, examining the use of Social Stories™ and the role of a comprehensive set of moderator variables (intervention and participant characteristics) on intervention outcomes. While Social Stories had low to questionable overall effectiveness, they were more effective when addressing inappropriate behaviors than when teaching social skills. Social Stories also seemed to be associated with improved outcomes when used in general education settings and with target children as their own intervention agents. The role of other variables of interest, such as participants’ age, diagnosis, and skill development, the format of Social Stories, the length of the intervention, and the use of assessment (e.g., comprehension checks) also was explored.
机译：对单项研究进行了荟萃分析，研究了Social Stories™的使用以及一整套综合的主持人变量（干预和参与者特征）对干预结果的作用。尽管“社会故事”的整体效率低至可疑，但在解决不当行为方面比在教授社会技能时更有效。当在普通教育环境中使用目标对象作为自己的干预手段时，社会故事似乎也与改善结局有关。还探讨了其他感兴趣的变量的作用，例如参与者的年龄，诊断和技能发展，社会故事的格式，干预的时间以及评估的使用（例如理解力检查）。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号