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The place of ‘New Zealand’ in the New Zealand history curriculum

机译：“新西兰”在新西兰历史课程中的位置

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The article provides a historical perspective on the debate over a New Zealand senior history curriculum that emerged in the 1980s and has remained largely intact over the subsequent 20 years. While the contested nature of history education is an international phenomenon, New Zealand stands apart: there school history is largely Eurocentric in orientation, narrowly topic‐based, and few students engage with significant and controversial aspects of the national past. This avoids the ‘history wars’ of the international arena by not requiring students either to focus on contested features of New Zealand history or to include a local perspective on international events. An historical perspective on history education is timely. In 2010 a non‐prescriptive, competency‐based curriculum with a citizenship focus and influenced by the ideas of the ‘knowledge society’ is being implemented in New Zealand. This has significant implications for history education.View full textDownload full textKeywordshistory curriculum, New Zealand, curriculum development, disciplineRelated var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2010.485247
机译：本文提供了关于1980年代出现的新西兰高级历史课程的辩论的历史观点，并在随后的20年中基本上保持不变。尽管历史教育的争议性质是国际现象，但新西兰却与众不同：那里的学校历史主要以欧洲为中心，方向狭窄，以主题为基础，很少有学生参与到国家历史的重大而有争议的方面。通过不要求学生要么专注于新西兰历史的争议特征，也不包括对国际事件的本地观点，从而避免了国际舞台上的“历史大战”。关于历史教育的历史观点是及时的。 2010年，在新西兰实施了以公民身份为重点且受“知识社会”思想影响的非规范性，基于能力的课程。这对历史教育具有重要的意义。 facebook，stumbleupon，digg，google，more“，发布号：” ra-4dff56cd6bb1830b“};添加到候选列表链接永久链接http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2010.485247

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