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首页> 外文期刊>Journal of Mathematics Teacher Education >Teachers’ innovative change within countrywide reform: a case study in Rwanda
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Teachers’ innovative change within countrywide reform: a case study in Rwanda

机译：全国改革中教师的创新变革：卢旺达案例研究

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This article presents practical perspectives on mathematics teacher change through results of collaborative research with two mathematics secondary school teachers in order to improve the teaching and learning of mathematics in Rwanda. The 2006 national mathematics curriculum reform stresses pedagogies that enhance problem-solving, critical thinking and argumentation. Teachers need to use new teaching strategies. This article is a case study looking at issues around developing teachers’ use of interactions in mathematics classrooms independently of the national programme. Outputs of the study include teachers’ awareness of the need for change and their increased flexibility to accept learners’ autonomy in shifting from teacher-centred to learner-centred pedagogy. Geometer’s Sketchpad challenged teachers’ practice and then provoked reflection to improve student learning.
机译：本文通过与两名数学中学教师的合作研究结果，提出了关于数学教师变化的实践观点，以改善卢旺达的数学教学。 2006年的国家数学课程改革强调强调教学法，以解决问题，批判性思考和辩论。教师需要使用新的教学策略。本文是一个案例研究，着眼于与国家计划无关的发展教师在数学课堂中使用互动的问题。研究的结果包括教师意识到变革的必要性，以及他们在接受以教师为中心的教学法向以学生为中心的教学法转变中接受学习者自主权的更大灵活性。 Geometer的Sketchpad挑战了老师的练习，然后激起了反思，以改善学生的学习。

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