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Do Teaching Practices Matter for Cooperation?

机译：教学做法是否合作？

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This paper evaluates the impact of a student-centered teaching pedagogy program by a local education authority on cooperative behaviors of 610 students in five middle schools. We measure changes of students' cooperation with lab-in-the-field experiments, implemented before and after the program. Relying on a classroom-level fixed effect strategy, we show that the program has a positive effect on cooperation in a linear public goods experiment by way of remediating a negative time trend of contribution. Our findings support the idea that teaching practices stimulating interpersonal interaction affect the formation of cooperative norms among students.
机译：本文评估了一家关于五中学610名学生合作行为的当地教育教学专业计划的影响。 我们衡量学生与实地实验的合作的变化，在该计划之前和之后实施。 依靠课堂级固定效应策略，我们表明该计划对线性公共产品的合作有积极影响，通过修复贡献的负面时间趋势。 我们的调查结果支持了刺激人际关系互动的教学实践影响学生合作规范的形成。

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