摘要：近年来自欧美教育提倡「动手做」之实作精神,并结合创意创新的价值,融入教育体制后,发展出「Makerl」一词,亦即「创客」或「自造者」概念.创客把过去单向「听」、「写」的学习模式,转变为「发想」、「实作」的学校课程,翻转了传统的教育观念.台湾的教育方针自然也跟随着世界的潮流移动.创客强调动手自造、解决问题、分享创意、连结社群等特色,符合技职转型、高教创新等各级教育注重探索实践、创新创意之精神.本校曾参与第二期高瞻计划,前三年研发「生态艺术」课程模组,以植物观察为核心,旁及于摄影技术的运用,以美术科之「科学绘图」实作,表现出真、善、美的理念.後二年的精致化与推广期,则以强化生物导论的课程及「植物线上学习平台」的功能为主,将课程内容推广于武陵高中、中大坜中、泰山高中、三民高中等,让此学习平台发挥更大功能.进入第三期高瞻计画,本校针对蕈菇的营养保健主题,延续第二期学生探究与实作的精神,融入家政科食安议题、化学科萃取分析、物理科光谱仪分析、资讯科物联网等课程架构,研发三套课程模组,并以「线上学习平台」的模式,新增蕈菇的分类学习平台.在永丰高中蕈菇数位学习平台进行植物检索分类的逻辑概念及真菌的分类特徵概念之内容,再结合平板电脑及『线上植物及药草(蕈菇)学习平台』之互动网页进行多元评量,教师即可随时掌握每一位学生学习的成效.
