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【24h】

パラグアイの日系財団所管農牧研究センター（CETAPAR)における緊急特別協力3: 土壌、植物体、肥料分析室における教育協力を中心に（その3)

机译：在巴拉圭日本基金会管辖下的农牧研究中心（CETAPAR）开展紧急特殊合作3：着重于土壤，植物和肥料分析室中的教育合作（第3部分）

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本稿では，新人FranciscaおよびPaulinoに対して， 先の植物体サンプルを用いた形で，同じ湿式灰化法 の一つである硝酸、過塩素酸分解法ならびに分光光 度計を用いた植物体のP測定方法、化学計算におけ る一連の教授工程を紹介していく。とにかく，しばらく，若手教育の実例を紹介して いく力S，以前，同国の青年海外協力隊員（Japan Overseas Cooperation Volunteers ： JOCV)による/J、子 生の算数プロジェク卜について簡単に記した（その 奮闘ぶりには敬服)。この他，NGO関係の活動であ れ，小中高校生など，幼い時からの基礎教育を.，等 かつ平等に施すことは重要な事項である。
机译：在本文中，对于新来的弗朗西斯卡（Francisca）和波利诺（Paulino），我们使用上述植物样品，并使用相同的湿灰法，硝酸，高氯酸盐分解法和分光光度计。我们将介绍P测量方法和化学计算的一系列教学过程。无论如何，有一阵子，我简短地介绍了S来介绍实际教育的实例的力量S，日本的日本海外合作志愿者（JOCV）的J以及孩子的算术项目（斗争）。第一次欣赏）。此外，即使在与非政府组织有关的活动中，也应从同龄人中平等地提供从小就开始的基础教育，例如小学，初中和高中学生。

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