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Secondary mathematics teachers' instrumental integration in technology-rich geometry classrooms

机译：技术丰富的几何教室中的次要数学教师乐器整合

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Instrumental genesis, a psychological construct that describes the process of how an artifact becomes an instrument, illuminates the ways technological tools support mathematics learning. Teachers have vital roles in designing suitable tasks, assisting students in making connections between their work with the artifact and the mathematics they are learning, and making careful teaching moves in organizing instrumental genesis. The current study examines secondary mathematics teachers' instrumental integration when they utilize student-created dynamic geometry sketches in technology-rich classrooms. The results demonstrate that some teachers view moments when students experienced technological or mathematical confusion as an opportunity for mathematical learning while other teachers maintained a focus on technology. Implications for future research are provided.
机译：仪器创世纪，一种描述工件如何成为乐器的过程的心理构建体，照亮了技术工具支持数学学习的方式。 教师在设计合适的任务方面具有重要作用，协助学生在他们与文物的工作与他们正在学习的数学之间建立联系，并在组织乐器创世纪时进行谨慎的教学。 目前的研究审查了次要数学教师的工具集成，当他们在富含技术的教室里使用学生创建的动态几何图形草图时。 结果表明，一些教师认为，当学生经历了技术或数学混淆作为数学学习的机会时，其他教师保持着关注技术的机会。 提供了对未来研究的影响。

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