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首页> 外文期刊>Journal of mathematics teacher education >Using social semiotics to prepare mathematics teachersto teach for social justice
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Using social semiotics to prepare mathematics teachersto teach for social justice

机译：利用社会符号学准备数学教师教授社会正义

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In this article, we propose that guiding teachers to examine the regulative/discursive norms of school mathematics with tools derived from social semiotics can servetwo related goals: (1) to deconstruct the "math is math period!" disposition in prospectiveteachers by promoting their critical understanding of the symbolic domination work theyoften unknowingly perform and (2) to reconstruct a more socio-political disposition byequipping them with tools for decoding the dominant discursive practices of schoolmathematics. After reviewing research on the social semiotics of mathematics education,we discuss two sample teacher education tasks designed with the above goals in mind
机译：在本文中，我们建议指导教师用来自社会符号学的工具审查学校数学的监管/话语规范可以伺服世界可以伺服相相关目标：（1）解构“数学是数学期！” 通过促进对象征性统治工作的关键理解，在不知不觉中的统治工作的关键理解中的倾向于在不知不觉中表现和（2）以重建更具社会政治的处置，并使用工具解码校园学的主要话语实践。 在审查数学教育社会符号学研究后，我们讨论了以上述目标设计的两个样本教师教育任务

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