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Mathematics teacher educator knowledge: What do we know and where to from here?

机译：数学教师教育者知识：我们知道什么以及来自这里的地方？

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The knowledge that mathematics teacher educators need has attracted limited but increasing attention in recent years. The papers in this special issue build on emerging themes from that work and raise additional questions that contribute towards a future research agenda in the field. Several of the articles develop conceptualisations of teacher knowledge to apply to mathematics teacher educators, introducing new aspects and drawing attention to unique characteristics of mathematics teacher educators in the process. To some extent the questions these papers raise reflect similar questions in mathematics education more generally but for which the implications for mathematics teacher educators warrant attention. In this paper we review the articles in this special issue and use them as a springboard to examine contemporary developments in the field and posit ways forward for research on mathematics teacher educators’ knowledge.
机译：数学教师教育者需要的了解已经吸引了有限但近年来的关注。 这篇论文在这项特殊问题上建立了来自该工作的新兴主题，并提出了额外的问题，这些问题促进了该领域未来的研究议程。 其中一些文章制定了教师知识的概念化，以适用于数学教师教育者，引入新的方面，并提请注意该过程中数学教师教育者的独特特征。 在某种程度上，这些论文提出的问题更普遍地反映了数学教育中的类似问题，但对于其中对数学教师教育者的影响有关。 在本文中，我们在这篇特别问题中审查了文章，并将其作为跳板，以研究现场和积极的方式对数学教师教育者知识进行研究的现代发展。

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