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Theoretical perspectives on mathematics teacher change

机译：数学教师变革的理论观点

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In this review essay we critically examine issues raised by authors whose work is publishedin the two Special Issues of JMTE (Part 1, 13.5 and Part 2, 13.6) on Mathematics Teacher and Mathematics Teacher Educator Change-Insight through theoretical perspectives. While the authors have drawn on a wide range of theories and approaches, we have chosen to view their articles througha single socio-cultural lens to explore responses to the two questions that motivated these Special Issues: (1) How are opportunities created for teachers to change themselves? (2) What do (university-based) researchers learn from working with teachers?
机译：在本报告中，我们批判地审查作者提出的作者提出的问题，其工作被刊登在数学教师和数学教师教育者改变的JMTE（第1，第13.5和第2号第2部分，13.6部分）的两个特殊问题上通过理论观点。 虽然作者在广泛的理论和方法上吸引了各种理论和方法，但我们选择通过单一社会文化镜头查看他们的文章，以探索对激励这些特殊问题的两个问题的回应：（1）为教师创造的机会如何创造 改变自己？ （2）（基于大学）的研究人员学习与教师一起工作？

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