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【24h】

Practices for Identifying, Supporting and Developing Mathematical Giftedness in Schoolchildren: The Scene in Israel~1

机译：识别，支持和发展小学生数学天赋的实践：以色列的场景〜1

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The education of gifted students in Israel relies on the following positions (e.g. Leikin & Berman,2016): the equity principle (refers to equal opportunities for students with different needs), the diversity principle (refers to the diversity of fields in which human talent can be manifested), dynamic perspective (acknowledges that cultivating human talents requires designing unique learning environments, distinct study tracks, and appropriate teachers and curricula) and holistic approach (acknowledges the range of instructional approaches for promoting a range of abilities and skills). These positions reflect and stipulate the Israeli scene, where various in-school programmes and outof-school activities for mathematically promising students are conducted in different forms and formats.~2
机译：以色列的天才学生的教育取决于以下几个方面（例如Leikin＆Berman，2016）：公平原则（指具有不同需求的学生机会均等），多样性原则（指人才在各个领域的多样性）可以体现），动态的观点（承认培养人才需要设计独特的学习环境，独特的学习途径以及合适的教师和课程）和整体方法（承认可以促进一系列能力和技能的教学方法）。这些职位反映并规定了以色列的景象，在这里，以数学形式和格式为数学上有前途的学生开展了各种校内计划和校外活动。〜2

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