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Der Wandel des Seminars zur Maturitätsschule. Eine Voraussetzung zur Realisierung der Gesamtkonzeption der beruflichen Ausbildung der Lehrer und Lehrerinnen aller Schultypen und Schulstufen im Kanton

机译：研讨会改为Matura学校。在州内为所有学校类型和级别的教师实现专业培训的总体概念的前提条件

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摘要

Am 14.8.1990 hat der Grosse Rat des Kantons Bern in seltener Einmütigkeit den Grundsätzen der Gesamtkonzeption der Lehrerbildung (GKL) zugestimmt. Die berufliche Grundausbildung wird ins Erwachsenenalter verlegt. Sie setzt eine mit der Maturität oder einem gleichwertigen Diplom ausgewiesene Allgemeinbildung und eine mindestens halbjährige ausserschulische Tätigkeit voraus. Zugleich öffnet sich der Zugang zur Lehrerbildung für Absolventen beruflicher Bildungswege, sofern sie durch den Besuch der Berufsmittelschule und/oder durch eine berufsbegleitende Fortbildung die nötigen Kenntnisse erworben haben, auf die sich die Lehrerbildung in ihrem Sachbezug abstützt. nMit der Verwirklichung dieser einstimmig verabschiedeten Vorlage koppelt sich die Allgemeinbildung von der Berufsausbildung der Lehrer und Lehrerinnen aller Schulstufen und Schultypen ab. Damit wandeln sich die Seminare. Im Prozess ihrer Umgestaltung und inneren Aufgliederung geht es darum, die an ihnen entwickelte und gepflegte Lehr- und Lernkultur zu erhalten. Als gegenwartsnahe Schulen, die sich lebensbezogenen Lernzielen und -inhalten verpflichtet wissen, wollen sie innerhalb der Sekundarstufe II ihr eigenes Profil wahren. nIn ihrem Teilbereich als allgemeinbildende Mittelschulen werden die Seminare zu einem neuen Typ der Maturitätsschulen, gekennzeichnet durch den Einbezug der Human- und Sozialwissenschaften und durch die besondere Gewichtung der Kommunikations- und Medienpädagogik, der Kunsterziehung, der Musik und der Bewegungsschulung. nDie Nachzeichnung der inneren Ausgestaltung des Gymnasiums zeigt, dass die Schule in ihrer Entwicklung dem gesellschaftlichen Wandel folgt. Zn der Regel mit dem üblichen Rücktand. nAnders die Seminare. Dadurch, dass sie ihren Bildungsauftrag stets als Aufgabe der verhaltenswirksamen Persönlichkeitsbildung verstanden haben und weniger auf blosse Wissensakkumulation bedacht waren, kommen sie den gesellschaftlichen Bedürfnissen und Bildungsanliegen unserer Zeit in besonderem Masse entgegen. nAls Schulen, die sich inskünftig nicht mehr mit der Lehrerbildung verflechten, sondern die offen sind für ein weites Spektrum an Ausbildungsgängen, führen die Seminare in ihrem Teilbereich als Maturitätsschulen zur Hochschulreife. nSie befähigen zum Studium durch ein geschultes Urteilsvermögen, durch die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung und -verarbeitung und durch eine Denk- und Handlungsfähigkeit, die sich in der Auseinandersetzung mit gesellschaftlich relevanten Inhalten entwickelt hat. nDer vorliegende Text stützt sich auf Ausschnitte aus der Festschrift "Ecole Normale de Bienne 1964-1989. 25e anniversaire" (Biel 1990) von Claude Merazzi, Er fasst in freier Uebertragung und Nachzeichnung die wesentlichen Aspekte künftiger Seminarentwicklung zusammen und gibt damit zugleich wieder, zu welchen Einsichten das der Realisierung der GKL vorgreifende Gespräch in der Kantonalen Seminardirektorenkonferenz geführt hat.
机译：1990年8月14日，伯尔尼州大议会以罕见的方式一致通过了教师培训总体概念（GKL）的原则。基础职业培训已转变为成年。它要求具有学士学位或同等学历的普通教育，并且至少有六个月的课外活动。同时，只要职业培训途径的毕业生已经通过就读中等职业学校和/或通过兼职培训获得了必要的知识，就可以获得职业培训途径的毕业生的培训，而该培训是教师培训所基于的主题。通过实施此获得一致认可的模板，通识教育与所有学校级别和学校类型的教师的专业培训脱钩。研讨会正在改变。他们的重组和内部分裂的过程是关于维持在他们身上发展和维持的教学文化。鉴于今天的学校致力于生活相关的学习目标和内容，因此他们希望在高中阶段保持自己的形象。在其作为普通中学的地区，这些研讨会成为一种新型的Matura学校，其特点是融合了人文科学和社会科学，并特别强调了传播和媒体教育，艺术教育，音乐和运动训练。高中室内设计的踪迹表明，学校在发展过程中追随社会变化。通常与通常的积压。研讨会是不同的。他们一直将自己的教育使命理解为增强个人行为的一项任务，并且不仅仅关注知识的积累，而是以一种特殊的方式满足了我们时代的社会需求和教育关注的事实。 nAs的学校将来不再与教师培训交织在一起，但可以接受各种培训课程，因此在其子领域中的研讨会将带来高等教育入学资格。 n您将能够通过训练有素的判断力，通过获取和处理信息的能力以及通过思考和采取行动的能力来学习，这种能力在处理与社会相关的内容时得到了发展。 n本文摘自克劳德·梅拉齐（Claude Merazzi）的纪念刊物“ Ecole Normale de Bienne 1964-1989。25e anniversaire”（Biel，1990年）的摘录，它以自由转移和追溯的方式总结了未来研讨会发展的基本方面，同时也反映了这些内容。在州级研讨会主任会议上，对话对预期GKL的实施有何见解。

著录项

  • 作者

    Merazzi Claude; Wyss Heinz;

  • 作者单位
  • 年度 1991
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