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Bringing technology to students’ proximity: a sociocultural account of technology-based learning projects

机译：使技术接近学生：基于技术的学习项目的社会文化描述

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摘要

This paper depicts a study carried out in Rwanda concerning university students who participated in a contest to produce short documentary films. The purpose of this research is to conceptualize these kinds of technology-based learning projects (TBLPs) through a sociocultural perspective. The methodology included focus-group discussions and field notes to collect empirical data. The findings reveal that the more educational technologies capture objects of learning positioned in the students’ sociocultural proximity, the more focused the learners’ attention is on these objects. The study shows also that a change in learning projects may depend to a large extent on whether the technology relates to the students’ sociocultural proximity, that is, taking into consideration students’ physical, cultural, and contextual real world. The study recommends a community of learning/inquiry embedded in a collaborative, problem-solving dynamic involving cognitive support from peers, teachers, external specialists, and the wider community. (DIPF/orig.)
机译：本文描述了在卢旺达进行的一项研究，该研究涉及参加竞赛以制作短纪录片的大学生。这项研究的目的是通过社会文化的角度概念化这类基于技术的学习项目（TBLP）。该方法包括焦点小组讨论和现场笔记，以收集经验数据。研究结果表明，越来越多的教育技术抓住了与学生社会文化相近的学习对象，学习者对这些对象的关注就越集中。这项研究还表明，学习项目的变化可能在很大程度上取决于技术是否与学生的社会文化相近性，即考虑到学生的身体，文化和背景现实世界。该研究建议将一个学习/问询社区嵌入协作，解决问题的动态机制中，并由同龄人，老师，外部专家和更广泛的社区提供认知支持。 （DIPF /原件）

著录项

  • 作者

    Mukama Evode;

  • 作者单位
  • 年度 2014
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  • 正文语种 eng
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