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Refletindo sobre a prática pedagógica em pré-escolar e ensino do 1.º Ciclo - O lugar da integração curricular no 1.º CEB

机译：反思学前和第一周期教学中的教学实践-课程整合在第一CEB中的位置

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摘要

O presente relatório de prática supervisionada pretende apresentar duas vertentes da prática pedagógica desenvolvida ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.A primeira parte expõe a dimensão reflexiva na qual são apresentados aspetos intrínsecos às práticas pedagógicas desenvolvidas. Inicialmente, são refletidos assuntos referentes à educação pré-escolar e, posteriormente, ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. Dentro de ambos os contextos, são referidas aprendizagens desenvolvidas pela mestranda durante todo o processo.A dimensão investigativa apresenta uma investigação desenvolvida, igualmente, no contexto de prática pedagógica. O objetivo central deste estudo consistiu em compreender o papel da utilização pedagógica de estratégias integradoras da matemática e da expressão plástica para as aprendizagens dos alunos de uma turma de 2.º ano. Este estudo teve como participantes vinte e um alunos de uma escola pública do concelho de Leiria. Foram desenvolvidas duas sequências didáticas, assentes nas seguintes atividades: 1.ª sequência) observação e análise de uma obra de arte; seleção e organização de elementos formais presentes na obra de Kandinsky; produção de uma composição visual; e seleção e organização das figuras geométricas representadas nas suas próprias composições visuais; 2.ª sequência) observação e análise de obras de arte; e produção de uma figura simétrica. É possível sugerir que a utilização de estratégias integradoras permitiu o estabelecimento de ligações entre conhecimentos e materiais comuns a ambas as áreas, sendo que os alunos puderam identificar a educação artística na matemática e vice-versa. Também, puderam desenvolver a observação, a sensibilidade, o raciocínio e, não menos importante, a motivação para a aprendizagem.De forma transversal a ambas as dimensões do relatório, encontra-se a relevância da reflexão e do processo de investigação para a prática docente.
机译：这份受监督的实践报告旨在介绍在学前教育硕士和基础教育第一周期的教学过程中开发的教学实践的两个方面，第一部分揭示了反思性维度，在其中介绍了教学实践的内在方面。发达。最初，反映出与学前教育有关的问题，然后，反映到基础教育的第一周期。在这两种情况下，整个过程中都提到了硕士生的学习情况，而调查方面则是在教学实践的背景下，同样展开的一项调查。这项研究的主要目的是了解将数学和塑性表达相结合的策略在教学中的作用，对学习二年级学生的作用。这项研究的参与者来自莱里亚市一所公立学校的21名学生。基于以下活动，开发了两个教学序列：第一序列）对艺术品的观察和分析；康定斯基作品中形式元素的选择和组织；视觉组成的产生；以自己的视觉构图表示的几何图形的选择和组织；第二顺序）对艺术品的观察和分析；和生产一个对称的人物。可能的暗示是，整合策略的使用允许在知识和材料这两个领域共有的联系之间建立联系，使学生能够识别数学的艺术教育，反之亦然。他们还能够发展观察力，敏感度，推理能力，尤其是学习动机，通过横向观察报告的两个方面，发现反思与研究过程对教学实践的相关性。 。

著录项

  • 作者

    Valentim Sofia Paulino;

  • 作者单位
  • 年度 2016
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  • 正文语种 por
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