主观试题内容的评分方法以及装置

技术领域

本公开涉及互联网教育领域，具体而言，涉及一种主观试题内容的评分方法、装置、电子设备以及计算机可读存储介质。

背景技术

主观题，是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻地了解问题实质的能力。因此，主观题是现代考试中的一类最基本的题型，各科考试都有此类试题。

现有主观题评分方法多由大量人工判定，费时且会因不用判定人的主观意愿不同而有较大的差异，而有些通过智能识别再找出关键答题点的方式，准确率不高，容易发生误判。

因此，需要一种或多种方法解决上述问题。

需要说明的是，在上述背景技术部分公开的信息仅用于加强对本公开的背景的理解，因此可以包括不构成对本领域普通技术人员已知的现有技术的信息。

发明内容

本公开的目的在于提供一种主观试题内容的评分方法、装置、电子设备以及计算机可读存储介质，进而至少在一定程度上克服由于相关技术的限制和缺陷而导致的一个或者多个问题。

根据本公开的一个方面，提供一种主观试题内容的评分方法，包括：

试题内容获取步骤，获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；

试题评分分组步骤，将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；

评分系数设置步骤，设置各个评卷人的评分系数；

试题内容评卷步骤，完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；

试题得分计算步骤，将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。

在本公开的一种示例性实施例中，在将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配后，建立分配后的评卷人与试题所属学生标识的对应关系；

所述评分系数设置步骤，包括：

如果确定所述对应关系中评卷人与试题所属学生标识一致，则将所述评卷人的评分系数设置为第一预设评分系数。

在本公开的一种示例性实施例中，所述试题评分分组步骤还包括：

获取所有学生的历史成绩排名信息；

将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照所述历史成绩排名信息进行对折交叉分配。

在本公开的一种示例性实施例中，所述试题评分分组步骤还包括：

所述预设分组规则为瑞士积分排位法。

在本公开的一种示例性实施例中，所述主观试题评分信息包括评语信息，所述方法还包括：

将所述评语信息与对应的主观试题内容建立关联，并保存至存储器的指定位置；

在得到所述一份主观试题内容的最终得分后，根据与所述一份主观试题关联的所有评语信息生成索引信息；

在接收到触发所述索引信息的评语查看指令时，调取存储在所述存储器的指定位置的评语信息。

在本公开的一种示例性实施例中，所述方法还包括：

预设评卷参考标准信息；

在试题内容评卷步骤中，如果检测到参考标准查看指令被触发后，调取并显示预设的所述评卷参考标准信息。

在本公开的一种示例性实施例中，所述方法还包括：

在试题内容评卷步骤后，将同一份主观试题内容的至少两个主观试题评分信息进行对比评估，判断是否有异常评分；

若确定有异常评分，查找与所述异常评分对应的评卷人，并对与所述异常评分对应的评卷人添加异常评卷标识。

在本公开的一种示例性实施例中，所述方法还包括：

统计评卷人的异常评卷标识，并得到异常统计结果；

若所述异常统计结果满足预设异常条件，将异常统计结果满足预设异常条件的评卷人的评分系数设置为第二预设评分系数。

在本公开的一个方面，提供一种主观试题内容的评分装置，包括：

试题内容获取模块，用于获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；

试题评分分组模块，用于将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；

评分系数设置模块，用于设置各个评卷人的评分系数；

试题内容评卷模块，用于完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；

试题得分计算模块，用于将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。

在本公开的一个方面，提供一种电子设备，包括：

处理器；以及

存储器，所述存储器上存储有计算机可读指令，所述计算机可读指令被所述处理器执行时实现根据上述任意一项所述的方法。

在本公开的一个方面，提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现根据上述任意一项所述的方法。

本公开的示例性实施例中的主观试题内容的评分方法，包括：获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；设置各个评卷人的评分系数；完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。本公开通过设置各个评卷人的评分系数快速准确的得到主观试题内容的最终得分。

应当理解的是，以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性和解释性的，并不能限制本公开。

附图说明

通过参照附图来详细描述其示例实施例，本公开的上述和其它特征及优点将变得更加明显。

图1示出了根据本公开一示例性实施例的主观试题内容的评分方法的流程图；

图2示出了根据本公开一示例性实施例的主观试题内容的评分装置的示意框图；

图3示意性示出了根据本公开一示例性实施例的电子设备的框图；以及

图4示意性示出了根据本公开一示例性实施例的计算机可读存储介质的示意图。

具体实施方式

现在将参考附图更全面地描述示例实施例。然而，示例实施例能够以多种形式实施，且不应被理解为限于在此阐述的实施例；相反，提供这些实施例使得本公开将全面和完整，并将示例实施例的构思全面地传达给本领域的技术人员。在图中相同的附图标记表示相同或类似的部分，因而将省略对它们的重复描述。

此外，所描述的特征、结构或特性可以以任何合适的方式结合在一个或更多实施例中。在下面的描述中，提供许多具体细节从而给出对本公开的实施例的充分理解。然而，本领域技术人员将意识到，可以实践本公开的技术方案而没有所述特定细节中的一个或更多，或者可以采用其它的方法、组元、材料、装置、步骤等。在其它情况下，不详细示出或描述公知结构、方法、装置、实现、材料或者操作以避免模糊本公开的各方面。

附图中所示的方框图仅仅是功能实体，不一定必须与物理上独立的实体相对应。即，可以采用软件形式来实现这些功能实体，或在一个或多个软件硬化的模块中实现这些功能实体或功能实体的一部分，或在不同网络和/或处理器装置和/或微控制器装置中实现这些功能实体。

在本示例实施例中，首先提供了一种主观试题内容的评分方法；参考图1中所示，该主观试题内容的评分方法可以包括以下步骤：

试题内容获取步骤S110，获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；

试题评分分组步骤S120，将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；

评分系数设置步骤S130，设置各个评卷人的评分系数；

试题内容评卷步骤S140，完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；

试题得分计算步骤S150，将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。

本公开的示例性实施例中的主观试题内容的评分方法，包括：获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；设置各个评卷人的评分系数；完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。本公开通过设置各个评卷人的评分系数快速准确的得到主观试题内容的最终得分。

下面，将对本示例实施例中的主观试题内容的评分方法进行进一步的说明。

在试题内容获取步骤S110中，可以获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息。

本示例实施方式中，可以对一些主观试题，如开放性答案的问答题、作文、书法绘画作品等不易由简单的评分规则直接评分的题目，进行多人多次按照规则评分，并统计每个评分分值得出所述主观试题的总分。在所述方法中，首先要获得所述主观试题的各项内容，包括主观试题的性质、答题信息、答案标准等，以便根据所述信息进行进一步的系数分配及评分步骤。

在试题评分分组步骤S120中，可以将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配。

本示例实施方式中，针对主观试题内容，由于不易由简单的评分规则直接评分的题目，所以由答题的学生自行交叉评分得到的主观试题的评分，而且由不同水平的学生多次对各个等级水平的主观试题评分的结果，更反应所述学生对应的主观试题的真实水平。

本示例实施方式中，所述主观试题内容还包括试题所属学生标识，所述试题评分分组步骤还包括：在将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配后，建立分配后的评卷人与试题所属学生标识的对应关系。也就是在对学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配后，建立一个评卷人与试题所属学生标识的对应关系的表项，方便在评分后将各个学生的评分结果统计计算总分时，或后续对应各个学生评分时的附带评语时，进行学生标识的对应关系的查找和调用。

本示例实施方式中，所述试题评分分组步骤还包括：获取所有学生的历史成绩排名信息；将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照所述历史成绩排名信息进行对折交叉分配。按照学生的历史成绩进行对折交叉分配的方式是最为简单的分配方式，具体实现方式为：第一次对折交叉分配为历史成绩排名中第一名与倒数第一名配对，第二名与倒数第二名配对，以此类推；第二次对折交叉分配为历史成绩排名中第一名与倒数第二名配对，第二名与倒数第三名配对，以此类推；如遇到总主观试题数为奇数时，则对应分配有一人轮空，或最后一组三人交叉分配。这样的分配方式的优点时只需一次学生历史成绩排名信息的调用，就可以实现对学生分组的对应多次分配，不需要每次都统计排名计算并重新分配，但这样的分配方式不能每次实现学生排名的分等级分配，多次分配后，学生的成绩排名差较小，对主观试题的评分结果有一定的影响。

本示例实施方式中，所述试题评分分组步骤还包括：所述预设分组规则为瑞士积分排位法。瑞士积分排位法，最早出现在1895年在瑞士苏黎世举办的比赛中，故名。基本原则是避免种子选手一开始就交锋、拼掉。是目前为止比较科学合理、用得最多的一种赛制。具体实现方式为随机公平地编排第一轮评分(一般由抽签决定)，接着开始评分，当某一轮评分结束后，可以得到所有评分选手的总积分，根据这个总积分的高低，把评分选手的由高到低排序，接着是高分比高分，低分比低分，上一轮比过的下一轮就不会相遇，如此循环，直到所有轮次结束。某主观试题对应学生评分时，根据瑞士积分排位法进行多次分配。

在评分系数设置步骤S130中，可以设置各个评卷人的评分系数。

本示例实施方式中，根据各个评卷人针对不同性质的主观试题的历史评分、各个评卷人主观试题对应科目的历史成绩排名信息、以及各个评卷人历史评分信用情况设置评分系数，所述系数为动态值，随评分轮次变化而变化，各个评卷人系数总和在计算总分时，和值为1。

本示例实施方式中，所述评分系数设置步骤，包括：如果确定所述对应关系中评卷人与试题所属学生标识一致，则将所述评卷人的评分系数设置为第一预设评分系数。所述第一预设评分系数为根据各个评卷人针对不同性质的主观试题的历史评分、各个评卷人主观试题对应科目的历史成绩排名信息确定的初始评分系数。

在试题内容评卷步骤S140中，可以完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息。

本示例实施方式中，针对主观试题内容，由于不易由简单的评分规则直接评分的题目，所以由答题的学生自行交叉评分得到的主观试题的评分，更贴近各个学生的真实水平。进一步的，每个学生在分配到其它学生的主观试题内容时，可以对分配到的主观试题内容评分的同时，对照所述主观试题内容，对自己的主观试题内容与所述分配到的主观试题内容进行比对，分析各自的优劣，然后对所述分配到的主观试题评分的同时对自己的主观试题也进行评分，这样的评分方式能够让学生加深对主观试题的理解和把握，在对分配到的主观试题评分的同时，分析自己的主观试题内容的不足，想出改进办法，同时，学习分配到的主观试题的优点为自己所用，让每个评分者都有快速的知识水平的提升。

本示例实施方式中，所述方法还包括：预设评卷参考标准信息；在试题内容评卷步骤中，如果检测到参考标准查看指令被触发后，调取并显示预设的所述评卷参考标准信息。一些主观试题虽然没有可以直接评分的简单的评分规则，但是一般也都有一些评卷参考标准信息，如作文有题材、字数、字迹工整等要求，又如书法绘画作品有主题、尺寸等要求，这些都可以作为评卷参考标准信息供每个评卷人参考。

本示例实施方式中，所述方法还包括：在试题内容评卷步骤后，将同一份主观试题内容的至少两个主观试题评分信息进行对比评估，判断是否有异常评分；若确定有异常评分，查找与所述异常评分对应的评卷人，并对与所述异常评分对应的评卷人添加异常评卷标识。所述异常评分一般为因对评卷参考标准信息理解有偏差而造成的大范围的评分异常或者恶意评分等情况，对异常评分的筛选可以得到更加公正的评分结果。

本示例实施方式中，其特征在于，所述方法还包括：统计评卷人的异常评卷标识，并得到异常统计结果；若所述异常统计结果满足预设异常条件，将异常统计结果满足预设异常条件的评卷人的评分系数设置为第二预设评分系数。根据所述异常评分对应所述异常评分的评卷人，并根据异常评分的程度相应降低所述评卷人的评分系数，直至将所述评卷人的评分系数降为0，也就是所述评卷人的评分在总分时完全不计入评分结果中。

在试题得分计算步骤S150中，可以将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。

本示例实施方式中，根据所述评卷人的多轮分配后对各主观试卷的评分结果与对应的各个评卷人的评分系数相乘，可以得到所述一份主观试题内容的最终得分。某主观试题中，4个学生经过多轮分配后的各主观试卷的评分结果得到的所述一份主观试题内容的最终得分。

本示例实施方式中，所述主观试题评分信息包括评语信息，所述方法还包括：将所述评语信息与对应的主观试题内容建立关联，并保存至存储器的指定位置；在得到所述一份主观试题内容的最终得分后，根据与所述一份主观试题关联的所有评语信息生成索引信息；在接收到触发所述索引信息的评语查看指令时，调取存储在所述存储器的指定位置的评语信息。各评卷人评分时的评语信息对于所述各评卷人及各被评卷人都是比较重要的主观试题参考信息，建立并存储所述评语信息与对应的主观试题的对应关系，可以促进主观题学习，达到以考促学的目的，提升了教学效果。

需要说明的是，尽管在附图中以特定顺序描述了本公开中方法的各个步骤，但是，这并非要求或者暗示必须按照该特定顺序来执行这些步骤，或是必须执行全部所示的步骤才能实现期望的结果。附加的或备选的，可以省略某些步骤，将多个步骤合并为一个步骤执行，以及/或者将一个步骤分解为多个步骤执行等。

此外，在本示例实施例中，还提供了一种主观试题内容的评分装置。参照图2所示，该主观试题内容的评分装置200可以包括：试题内容获取模块210、试题评分分组模块220、评分系数设置模块230、试题内容评卷模块240以及试题得分计算模块250。其中：

试题内容获取模块210，用于获取所有学生的主观试题内容，所述主观试题内容包括主观试题以及答题信息；

试题评分分组模块220，用于将所述所有学生的主观试题内容与多个评卷人按照预设分组规则进行交叉分配；

评分系数设置模块230，用于设置各个评卷人的评分系数；

试题内容评卷模块240，用于完成一份主观试题内容由至少两个评卷人的评卷，并使一份主观试题内容得到至少两个主观试题评分信息；

试题得分计算模块250，用于将至少两个主观试题评分信息根据对应评卷人的评分系数进行计算并得到所述一份主观试题内容的最终得分。

上述中各主观试题内容的评分装置模块的具体细节已经在对应的主观试题内容的评分方法中进行了详细的描述，因此此处不再赘述。

应当注意，尽管在上文详细描述中提及了主观试题内容的评分装置200的若干模块或者单元，但是这种划分并非强制性的。实际上，根据本公开的实施方式，上文描述的两个或更多模块或者单元的特征和功能可以在一个模块或者单元中具体化。反之，上文描述的一个模块或者单元的特征和功能可以进一步划分为由多个模块或者单元来具体化。

此外，在本公开的示例性实施例中，还提供了一种能够实现上述方法的电子设备。

所属技术领域的技术人员能够理解，本发明的各个方面可以实现为系统、方法或程序产品。因此，本发明的各个方面可以具体实现为以下形式，即：完全的硬件实施例、完全的软件实施例(包括固件、微代码等)，或硬件和软件方面结合的实施例，这里可以统称为“电路”、“模块”或“系统”。

下面参照图3来描述根据本发明的这种实施例的电子设备300。图3显示的电子设备300仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图3所示，电子设备300以通用计算设备的形式表现。电子设备300的组件可以包括但不限于：上述至少一个处理单元310、上述至少一个存储单元320、连接不同系统组件(包括存储单元320和处理单元310)的总线330、显示单元340。

其中，所述存储单元存储有程序代码，所述程序代码可以被所述处理单元310执行，使得所述处理单元310执行本说明书上述“示例性方法”部分中描述的根据本发明各种示例性实施例的步骤。例如，所述处理单元310可以执行如图1中所示的步骤S110至步骤S150。

存储单元320可以包括易失性存储单元形式的可读介质，例如随机存取存储单元(RAM)3201和/或高速缓存存储单元3202，还可以进一步包括只读存储单元(ROM)3203。

存储单元320还可以包括具有一组(至少一个)程序模块3205的程序/实用工具3204，这样的程序模块3205包括但不限于：操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。

总线330可以为表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储单元总线或者存储单元控制器、外围总线、图形加速端口、处理单元或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。

电子设备300也可以与一个或多个外部设备370(例如键盘、指向设备、蓝牙设备等)通信，还可与一个或者多个使得用户能与该电子设备300交互的设备通信，和/或与使得该电子设备300能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如路由器、调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(I/O)接口350进行。并且，电子设备300还可以通过网络适配器360与一个或者多个网络(例如局域网(LAN)，广域网(WAN)和/或公共网络，例如因特网)通信。如图所示，网络适配器360通过总线330与电子设备300的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合电子设备300使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、RAID系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。

通过以上的实施例的描述，本领域的技术人员易于理解，这里描述的示例实施例可以通过软件实现，也可以通过软件结合必要的硬件的方式来实现。因此，根据本公开实施例的技术方案可以以软件产品的形式体现出来，该软件产品可以存储在一个非易失性存储介质(可以是CD-ROM，U盘，移动硬盘等)中或网络上，包括若干指令以使得一台计算设备(可以是个人计算机、服务器、终端装置、或者网络设备等)执行根据本公开实施例的方法。

在本公开的示例性实施例中，还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有能够实现本说明书上述方法的程序产品。在一些可能的实施例中，本发明的各个方面还可以实现为一种程序产品的形式，其包括程序代码，当所述程序产品在终端设备上运行时，所述程序代码用于使所述终端设备执行本说明书上述“示例性方法”部分中描述的根据本发明各种示例性实施例的步骤。

参考图4所示，描述了根据本发明的实施例的用于实现上述方法的程序产品400，其可以采用便携式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)并包括程序代码，并可以在终端设备，例如个人电脑上运行。然而，本发明的程序产品不限于此，在本文件中，可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。

所述程序产品可以采用一个或多个可读介质的任意组合。可读介质可以是可读信号介质或者可读存储介质。可读存储介质例如可以为但不限于电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。

计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了可读程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。可读信号介质还可以是可读存储介质以外的任何可读介质，该可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。

可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于无线、有线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。

可以以一种或多种程序设计语言的任意组合来编写用于执行本发明操作的程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如Java、C++等，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算设备上执行、部分地在用户设备上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算设备上部分在远程计算设备上执行、或者完全在远程计算设备或服务器上执行。在涉及远程计算设备的情形中，远程计算设备可以通过任意种类的网络，包括局域网(LAN)或广域网(WAN)，连接到用户计算设备，或者，可以连接到外部计算设备(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

此外，上述附图仅是根据本发明示例性实施例的方法所包括的处理的示意性说明，而不是限制目的。易于理解，上述附图所示的处理并不表明或限制这些处理的时间顺序。另外，也易于理解，这些处理可以是例如在多个模块中同步或异步执行的。

本领域技术人员在考虑说明书及实践这里公开的发明后，将容易想到本公开的其他实施例。本申请旨在涵盖本公开的任何变型、用途或者适应性变化，这些变型、用途或者适应性变化遵循本公开的一般性原理并包括本公开未公开的本技术领域中的公知常识或惯用技术手段。说明书和实施例仅被视为示例性的，本公开的真正范围和精神由权利要求指出。

应当理解的是，本公开并不局限于上面已经描述并在附图中示出的精确结构，并且可以在不脱离其范围进行各种修改和改变。本公开的范围仅由所附的权利要求来限。