一种应用数学教学公式辅助记忆系统

技术领域

本发明属于数学教育设备技术领域，具体为一种应用数学教学公式辅助记忆系统。

背景技术

应用数学是利用数学方法解决实际问题的一门学科，在经济金融、工程科技等领域都有应用；而且应用数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

但由于应用数学中存在很多数学公式，导致需要熟练使用这些公式会消耗很多时间，而且仅仅靠着练题会导致，会导致复杂的数学公式很容易忘掉，这样若无法反复记忆，会导致记忆效果下降。

发明内容

本发明的目的在于提供一种应用数学教学公式辅助记忆系统，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了解决上述技术问题，本发明提供如下技术方案：一种应用数学教学公式辅助记忆系统，包括平板电脑、移动组件、盖板、支撑组件、登录模块、控制模块、云数据模块、多媒体模块、记忆检测模块和辅助记忆模块，所述平板电脑的一侧内壁上固定有移动组件，所述平板电脑的底端外壁上粘贴连接有盖板，所述盖板的底端内壁上固定有支撑组件，所述平板电脑的一侧内壁上分别安装有登录模块、控制模块、云数据模块、多媒体模块、记忆检测模块和辅助记忆模块；

所述移动组件包括移动槽、限位槽、电机、螺纹杆、输入板、螺纹槽和挡板，所述平板电脑的一侧内壁上开设有移动槽，所述移动槽的一侧内壁上安装有输入板，所述输入板的一侧外壁上塑接固定有挡板，所述移动槽的一侧内壁上对应挡板开设有限位槽，所述移动槽的一侧内壁上对称镶嵌安装有电机，所述移动槽的一侧内壁上对称安装有螺纹杆，且电机的输出轴一端固接于螺纹杆的一端外壁上，所述输入板的一侧内壁上对应螺纹杆开设有螺纹槽。

作为本发明再进一步的方案：支撑组件包括转动槽、转动轴、支撑板、扭转弹簧和凹槽，所述盖板的一侧内壁上开设有转动槽，所述转动槽的一侧内壁上安装有支撑板，所述支撑板的两侧外壁上均固定安装有转动轴，且转动轴的另一端转动连接于转动槽的内部，所述转动槽的两侧内壁上均固定连接有扭转弹簧，且扭转弹簧的另一端固接于支撑板的外壁上，所述盖板的一侧外壁上对应支撑板分布开设有凹槽。

作为本发明再进一步的方案：所述平板电脑与盖板的一侧内壁上分别镶嵌安装有磁力板。

作为本发明再进一步的方案：所述输入板的一侧内壁上开设有收纳槽，所述收纳槽的一侧内壁上套接固定有输入笔。

作为本发明再进一步的方案：所述多媒体模块的一侧内壁上分别安装有播放单元、存储单元和显示单元。

作为本发明再进一步的方案：所述记忆检测模块的一侧内壁上分别安装有背诵单元、检测单元、实时对比单元和纠正单元，且纠正单元的一侧内壁上分别安装有提醒组件与公式显示组件。

作为本发明再进一步的方案：所述辅助记忆模块的一侧内壁上安装有情景记忆单元，且情景记忆单元的一侧内壁上分别安装有抽象动画组件和解析组件，所述辅助记忆模块的一侧内壁上安装有强化记忆单元，且强化记忆单元的一侧内壁上分别安装有题目抽取组件和解题组件。

作为本发明再进一步的方案：所述扭转弹簧的一侧内部套接于转动轴的一侧外壁上。

本发的有益效果是：该系统可以数学公式进行抽象动漫化，将其变为有趣的视频，并且进行解析，然后在进行反复记忆，增加记忆效果，最后通过练题将其进行巩固，这样提高记忆时长，并且提高记忆效率。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明的整体立体结构示意图；

图2是本发明的仰视立体结构示意图；

图3是本发明的图2中A区域的结构放大图；

图4是本发明的主视剖切结构示意图；

图5是本发明的系统流程图；

图中：1、平板电脑；2、移动组件；3、盖板；4、支撑组件；5、登录模块；6、控制模块；7、云数据模块；8、多媒体模块；9、记忆检测模块；10、辅助记忆模块；11、磁力板；12、收纳槽；13、输入笔；21、移动槽；22、限位槽；23、电机；24、螺纹杆；25、输入板；26、螺纹槽；27、挡板；41、转动槽；42、转动轴；43、支撑板；44、扭转弹簧；45、凹槽；81、播放单元；82、存储单元；83、显示单元；91、背诵单元；92、检测单元；93、实时对比单元；94、纠正单元；101、情景记忆单元；102、强化记忆单元；941、提醒组件；942、公式显示组件；1011、抽象动画组件；1012、解析组件；1021、题目抽取组件；1022、解题组件。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明提供一种技术方案：一种应用数学教学公式辅助记忆系统，包括平板电脑1、移动组件2、盖板3、支撑组件4、登录模块5、控制模块6、云数据模块7、多媒体模块8、记忆检测模块9和辅助记忆模块10，平板电脑1的一侧内壁上固定有移动组件2，平板电脑1的底端外壁上粘贴连接有盖板3，盖板3的底端内壁上固定有支撑组件4，平板电脑1的一侧内壁上分别安装有登录模块5、控制模块6、云数据模块7、多媒体模块8、记忆检测模块9和辅助记忆模块10；移动组件2包括移动槽21、限位槽22、电机23、螺纹杆24、输入板25、螺纹槽26和挡板27，平板电脑1的一侧内壁上开设有移动槽21，移动槽21的一侧内壁上安装有输入板25，输入板25的一侧外壁上塑接固定有挡板27，移动槽21的一侧内壁上对应挡板27开设有限位槽22，移动槽21的一侧内壁上对称镶嵌安装有电机23，移动槽21的一侧内壁上对称安装有螺纹杆24，且电机23的输出轴一端固接于螺纹杆24的一端外壁上，输入板25的一侧内壁上对应螺纹杆24开设有螺纹槽26；

支撑组件4包括转动槽41、转动轴42、支撑板43、扭转弹簧44和凹槽45，盖板3的一侧内壁上开设有转动槽41，转动槽41的一侧内壁上安装有支撑板43，支撑板43的两侧外壁上均固定安装有转动轴42，且转动轴42的另一端转动连接于转动槽41的内部，转动槽41的两侧内壁上均固定连接有扭转弹簧44，且扭转弹簧44的另一端固接于支撑板43的外壁上，盖板3的一侧外壁上对应支撑板43分布开设有凹槽45，使转动槽41内的支撑板43沿着转动轴42进行转动，然后将支撑板43卡到凹槽45内部，使盖板3与支撑板43形状三角结构，使平板电脑1进行倾斜放置，可以方便学生观看，并且实现不同角度进行摆放；

平板电脑1与盖板3的一侧内壁上分别镶嵌安装有磁力板11，方便将盖板3盖到平板电脑1上，并且不会发生移动；

输入板25的一侧内壁上开设有收纳槽12，收纳槽12的一侧内壁上套接固定有输入笔13，使输入板25从移动槽21的范围内进行移动出来，然后取出收纳槽12内的输入笔13，可以在输入板25快速输入解答过程；

多媒体模块8的一侧内壁上分别安装有播放单元81、存储单元82和显示单元83，然后将存储单元82内部的教学视频通过播放单元81在显示单元83进行播放，使学生可以开始了解记忆的数学公式；

记忆检测模块9的一侧内壁上分别安装有背诵单元91、检测单元92、实时对比单元93和纠正单元94，且纠正单元94的一侧内壁上分别安装有提醒组件941与公式显示组件942，通过背诵单元91随机抽取视频的公式，然后让学生进行背诵，然后通过检测单元92与实时对比单元93的作用下，对背诵的公式进行检验，当出现错误时，通过纠正单元94中的提醒组件941进行提醒，最后再通过公式显示组件942将公式进行显示，加深记忆效果；

辅助记忆模块10的一侧内壁上安装有情景记忆单元101，且情景记忆单元101的一侧内壁上分别安装有抽象动画组件1011和解析组件1012，辅助记忆模块10的一侧内壁上安装有强化记忆单元102，且强化记忆单元102的一侧内壁上分别安装有题目抽取组件1021和解题组件1022，通过情景记忆单元101对公式进行情景化，可以通过抽象动画组件1011将公式进行动漫化，将公式变为图片视频之类的，可以快速记忆，并且通过解析组件1012对公式进行解析，知道该公式可以用到那一些问题中，此时通过强化记忆单元102中的题目抽取组件1021进行抽取指定公式的题目，然后让学生进行解答；

扭转弹簧44的一侧内部套接于转动轴42的一侧外壁上，当支撑板43与凹槽45进行分离时，可以使支撑板43进行复位到转动槽41内部。

工作原理：首先将盖板3从平板电脑1进行翻开，然后使转动槽41内的支撑板43沿着转动轴42进行转动，然后将支撑板43卡到凹槽45内部，使盖板3与支撑板43形状三角结构，使平板电脑1进行倾斜放置，此时扭转弹簧44处于扭转状态下，当支撑板43与凹槽45进行分离时，可以使支撑板43进行复位到转动槽41内部，然后让学生通过登录模块5登录到控制模块6上，然后通过云数据模块7与网络进行连接，此时控制多媒体模块8进行启动，然后将存储单元82内部的教学视频通过播放单元81在显示单元83进行播放，使学生可以开始了解记忆的数学公式，在观看视频中，可以通过辅助记忆模块10中的情景记忆单元101对公式进行情景化，可以通过抽象动画组件1011将公式进行动漫化，将公式变为图片视频之类的，可以快速记忆，并且通过解析组件1012对公式进行解析，知道该公式可以用到那一些问题中，此时通过强化记忆单元102中的题目抽取组件1021进行抽取指定公式的题目，然后让学生进行解答，此时在解答时，启动电机23使螺纹杆24进行转动，然后通过螺纹槽26的作用下，使输入板25从移动槽21的范围内进行移动出来，然后取出收纳槽12内的输入笔13，可以在输入板25快速输入解答过程，解答结束后，反向启动电机23使螺纹杆24进行反向转动，使输入板25上的挡板27与移动槽21内的限位槽22进行接触，使输入板25进行收纳，最后通过解题组件1022进行批阅并且给出解答过程，通过反复训练提高记忆效果，然后在视频结束后，通过记忆检测模块9中的背诵单元91随机抽取视频的公式，然后让学生进行背诵，然后通过检测单元92与实时对比单元93的作用下，对背诵的公式进行检验，当出现错误时，通过纠正单元94中的提醒组件941进行提醒，最后再通过公式显示组件942将公式进行显示，加深记忆效果。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其它变体意在涵盖非排它性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其它要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。