一种学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质

技术领域

本发明属于计算机数据技术领域，具体涉及一种学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质。

背景技术

众所周知，采取有效措施对学生进行评价，是激励学生不断进步的动力，也是对学生个体的认可，更是营造良好学习氛围的关键，同时也对教学工作至关重要，是评估教学质量的重要依据，也是教师培养学生、因材施教的参照基础。

目前大多数的学生评价方法主要是把学业成绩作为单一的评价指标，百分制的评价方式较为直观和清楚，但过度关注学生分数，不能详细了解学生情况，对学生的积极性产生不良影响。

因此，在关于教育与人的讨论中，学业成绩作为单一的评价指标已经不能适应现代化的评价标准，随着课程改革的不断推进，评价指标体系亦应做出根本性的变化。

发明内容

本发明的第一目的是提供一种有效测评学生的学生素质评价方法。

本发明的第二目的是提供一种应用上述学生素质评价方法的学生素质评价系统。

本发明的第三目的是提供一种实现上述学生素质评价方法的电子设备。

本发明的第四目的是提供一种实现上述学生素质评价方法的计算机可读存储介质。

为实现上述的第一目的，本发明提供的学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次，确认评价指标体系，所述指标层次的第一层次包括若干个第一指标，所述指标层次的第二层次包括若干个第二指标，所述指标层次的第三层次包括若干个第三指标；S3，确认评价层级，以被评学生作为方案层，指标体系作为中间层，学生互评作为最高层；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。

由上述方案可见，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

优选的，第一层次包括七个第一指标，所述指标层次的第二层次包括十九个第二指标，所述指标层次的第三层次包括五十个第三指标，每一所述第一指标包括至少一所述第二指标，每一所述第二指标包括至少一所述第三指标，不同所述第一指标所包括的所述第二指标互不相同，不同所述第二指标所包括的所述第三指标互不相同。

进一步的，步骤S4包括S41，获取每一所述被评学生的原始评分，S42，对所述第三指标构造第一成对比较矩阵，计算每一所述第一成对比较矩阵的值作为第一级权重，所述第一成对比较矩阵的数量对应所述第三指标的数量，所述原始评分作为所述第一成对比较矩阵的元素。

进一步的，步骤S4包括S43，构造所述第三指标对所述第二指标的第二成对比较矩阵，计算每一所述第二成对比较矩阵的值作为第二级权重，所述第二成对比较矩阵的数量对应所述第二指标的数量，所述原始评分作为所述第二成对比较矩阵的元素。

进一步的，步骤S4包括，S44，构造所述第二指标对所述第一指标的第三成对比较矩阵，计算每一所述第三成对比较矩阵的值作为第三级权重，所述原始评分作为所述第三成对比较矩阵的元素。

进一步的，步骤S4包括S45，计算每一所述第一成对比较矩阵、所述第二成对比较矩阵与所述第三成对比较矩阵的一致性比率。

进一步的，步骤S4包括S46，判断每一所述第一成对比较矩阵、所述第二成对比较矩阵与所述第三成对比较矩阵的一致性，若其中至少一个一致性比率不小于0.1，则重复执行所述步骤S41至所述步骤S46。

进一步的，在所述步骤S46中，若全部的一致性比率均小于0.1，每一所述第三级权重乘以其对应的第二级权重并乘以其对应的第一级权重以作为每一所述原始评分S

进一步的，在所述步骤S5中，每一所述指标权重a

进一步的，学生素质评价方法还包括S7，通过关联规则分析法而挖掘所述素质评价系统中的学生教育相关数据。

为实现上述的第二目的，本发明提供的应用上述学生素质评价方法的学生素质评价系统包括信息获取模块，用于获取原始评分；系统管理模块，用于设置评价指标；统计分析模块，用于计算加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对被评学生进行排序，挖掘素质评价系统中的学生教育相关数据。

由上述方案可见，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

为实现上述的第三目的，本发明提供的电子设备包括处理器、通信接口、存储器与通信总线，所述处理器、所述通信接口与所述存储器通过所述通信总线进行相互信息传输，存储器，用于存放计算机程序；处理器，用于执行所述存储器上所存放的程序时，实现上述学生素质评价方法的方法步骤。

由上述方案可见，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

为实现上述的第四目的，本发明提供的计算机可读存储介质内存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述学生素质评价方法的方法步骤。

由上述方案可见，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

附图说明

利用附图对本发明作进一步说明，但附图中的实施例不构成对本发明的任何限制，对于本领域的技术人员，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据以下附图获得其它的附图。

图1是本发明所述的一种学生素质评价方法实施例的流程示意图。

图2是本发明所述的一种学生素质评价方法实施例的步骤S7的流程示意图。

图3是本发明所述的一种实现上述学生素质评价方法的电子设备实施例的结构示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明的学生素质评价方法应用于本发明的学生素质评价系统，该学生素质评价系统可集成于电子设备，电子设备可以是智能动终端，该智能终端可以是个人计算机、工作站、移动终端等，该移动终端可以手机、平板电脑等设置有操作系统的硬件设备。

学生素质评价方法实施例：

参见图1，本实施例的学生素质评价方法包括以下步骤：

步骤S1，确认评价指标；

步骤S2，划分指标层次，确认评价指标体系，根据层次分析法，所述指标层次的第一层次包括若干个第一指标，所述指标层次的第二层次包括若干个第二指标，所述指标层次的第三层次包括若干个第三指标，第一层次包括七个第一指标，所述第二层次包括十九个第二指标，所述第三层次包括五十个第三指标，每一所述第一指标包括至少一所述第二指标，每一所述第二指标包括至少一所述第三指标，不同所述第一指标所包括的所述第二指标互不相同，不同所述第二指标所包括的所述第三指标互不相同，具体的，七个第一指标为红色“美德少年”、橙色“自律少年”、黄色“勤学少年”、绿色“环保少年”、青色“书香少年”、蓝色“健康少年”、紫色“才艺少年”，详细如表1所示，

表1评价指标体系

步骤S3，确认评价层级，根据层次分析法，以被评学生作为方案层，指标体系作为中间层，学生互评作为最高层；

步骤S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重，具体的，步骤S4包括以下步骤：

S41，获取每一所述被评学生的原始评分，每个被评学生得到一个0到5的等级评分，而关于成对比较矩阵则采用Saaty的1-9数值来表示，所以在构造成对比较矩阵时，采用如下原则，具体如表2所示，

表2成对比较矩阵示意

S42，对所述第三指标构造第一成对比较矩阵，计算每一所述第一成对比较矩阵的值作为第一级权重，所述第一成对比较矩阵的数量对应所述第三指标的数量，所述原始评分作为所述第一成对比较矩阵的元素，具体如表3所示，表3第一成对比较矩阵示意

从表3可得，

这里矩阵元素a

S43，构造所述第三指标对所述第二指标的第二成对比较矩阵，计算每一所述第二成对比较矩阵的值作为第二级权重，所述第二成对比较矩阵的数量对应所述第二指标的数量，所述原始评分作为所述第二成对比较矩阵的元素，具体如表4所示，

表4第二成对比较矩阵示意

从表4可得，

这里矩阵元素b

S44，构造所述第二指标对所述第一指标的第三成对比较矩阵，计算每一所述第三成对比较矩阵的值作为第三级权重，所述原始评分作为所述第三成对比较矩阵的元素，具体如表5所示，

表5第三成对比较矩阵示意

从表5可得，

这里矩阵元素c

S45，计算每一所述第一成对比较矩阵、所述第二成对比较矩阵与所述第三成对比较矩阵的一致性比率，具体为：

步骤S451，分别计算上述各矩阵的一致性指标

这里n是和每一个具体的成对比较矩阵对应的，

步骤S452，分别查找相应的平均随机一致性指标

表6根据Saaty给出的平均随机一致性指标值

步骤S453，分别计算一致性指标和一致性比率

S46，判断每一所述第一成对比较矩阵、所述第二成对比较矩阵与所述第三成对比较矩阵的一致性，若其中至少一个一致性比率不小于0.1，即为，当

表7指标权重

C

步骤S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，每一所述指标权重a

表8加权总分

计算出每个学生的加权总分，

步骤S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认加权总分最高的被评学生；

步骤S7，参见图2，通过关联规则分析法而挖掘所述素质评价系统中的学生教育相关数据，确定数据挖掘对象，建立数据挖掘库。然后分析数据，判断是有效数据还是无效数据，如果是有效数据，就准备数据、建立模型并评价数据，如果对评价数据的结果不满意，继续进行分析数据。

本实施例中的评价指标体系权重分数如表9所示，

表9评价指标体系权重分数表

利用层次分析法，有效对非定量事件进行定量分析，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

学生素质评价系统实施例：

应用上述学生素质评价方法的学生素质评价系统包括信息获取模块，用于获取原始评分；系统管理模块，用于设置评价指标；统计分析模块，用于计算加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对被评学生进行排序，挖掘素质评价系统中的学生教育相关数据。

利用层次分析法，有效对非定量事件进行定量分析，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

电子设备实施例：

参见图3，电子设备包括处理器、通信接口、存储器与通信总线100，处理器、通信接口与存储器通过通信总线100进行相互信息传输；存储器，用于存放计算机程序；处理器，用于执行存储器上所存放的程序时，实现上述学生素质评价方法的方法步骤。

例如，计算机程序可以被分割成一个或多个模块，一个或者多个模块被存储在存储器中，并由处理器执行，以完成本发明的各个模块。一个或多个模块可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段，该指令段用于描述计算机程序在终端设备中的执行过程。

本发明所称处理器可以是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等，处理器是终端设备的控制中心，利用各种接口和线路连接整个终端设备的各个部分。

存储器可用于存储计算机程序和/或模块，处理器通过运行或执行存储在存储器内的计算机程序和/或模块，以及调用存储在存储器内的数据，实现终端设备的各种功能。存储器可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等；存储数据区可存储根据手机的使用所创建的数据(比如音频数据、电话本等)等。此外，存储器可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如硬盘、内存、插接式硬盘，智能存储卡(SmartMedia Card,SMC)，安全数字(Secure Digital,SD)卡，闪存卡(Flash Card)、至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。

通信总线100可以是外设部件互连标准(Peripheral ComponentInterconnect，PCI)总线或扩展工业标准结构(Extended Industry StandardArchitecture，EISA)总线等。该通信总线可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。为便于表示，图中仅用线条表示，但并不表示仅有一根总线或一种类型的总线。

通信接口用于上述电子设备与其他设备之间的通信。

利用层次分析法，有效对非定量事件进行定量分析，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

计算机可读存储介质实施例：

计算机可读存储介质内存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述学生素质评价方法的方法步骤。

实现上述学生素质评价方法的电子设备的存储器所存储的计算机程序如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，该计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述学生素质评价方法的各个步骤。

其中，计算机程序包括计算机程序代码，计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。计算机可读介质可以包括：能够携带计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

利用层次分析法，有效对非定量事件进行定量分析，设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

最后需要强调的是，本发明不限于上述实施方式，以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。