PLC应用技术

摘要： “课程思政”是新时代高职院校教学改革的重要方向,能够为立德树人目标的达成提供助力。对《PLC应用技术》课程思政改革路径进行探讨,将思政教育贯穿专业课教学,能够落实全程、全方位、全过程育人要求。基于此,本文对《PLC应用技术》课程思政实施意义展开了分析,从挖掘思政元素、革新教学方法等方面提出了课程思政教学策略,希望能够全面推动课程思政改革创新。

摘要： 国家推出“三高四新”战略为湖南省域发展战略锚定了新坐标,赋予了新使命。“PLC应用技术”课程是中职、高职学校机电一体化技术专业的核心课程。同时,“PLC应用技术”也是“着力打造国家重要先进制造业高地”的重要一环,“智能视觉技术”是服务先进装备制造、维修智能化的新引擎。通过分析中职毕业生的学习特性,重构高职课程“岗、课、赛、证”融通的教学内容,以智能视觉分拣系统作为综合项目载体,通过融入新技术、新工艺、新规范,创设“场景模拟、能力递进”教学模式,推行“理、虚、实、模”教学,打造有“挑战性”的生态课堂,着力培养适应制造业数字化转型升级所需的有创新精神的“智能工匠”人才。

摘要： PLC应用技术课程具有很强的理论性、专业性,若只是依赖于传统授课,很难提升学生的理解能力、实践能力,并不能赋予学生较强的就业竞争优势。一体化教学模式能够有效实现实理结合,让学生“边做边学、边学边做”,提高理论水平的同时,也成就了一身好技术。目前影响PLC应用技术一体化教学水平的主要因素是教师、实习平台建设、校本教材,只要解决了这三个问题,PLC应用技术课程教学水平就会登上一个新的台阶。

摘要： 教育工作为适应当前社会需求,正在不断改革优化,通过强化专业学校内部学生的综合能力,让其成为满足社会需要的优秀职业人员。随着人与社会发展之间的关系逐渐紧密,教育单一特性已经不能满足新时代发展。将能力本位教育观融入职业教育,能够对学生的综合素质进行全面提升,因此细致分析了能力本位教育观的构建体系,同时细致阐述了其在PLC应用技术教学中的应用。

摘要： 本文以贵州省轻工职业技术学院机电工程系专业基础课程《PLC应用技术》为例,根据教学实践和专业基础课程特点,改善教学方法和教学内容,构建基于学习通平台的线上线下混合式教学模式,并结合该模式下具体的教学实践,实践研究中以《PLC应用技术》中一个项目为例,设计一系列教学活动,实现了《PLC应用技术》混合式教学实践分析。总结此模式的实践效果及问题,并提出基于教育大数据《PLC应用技术》课程混合式教学模式的优化建议。

摘要： “PLC应用技术”是高职院校电气类专业的一门专业必修课,也是落实“三全育人”理念,实施课程思政的重要课程。文章以三全育人理念为基础,深入分析课程思政存在的问题及问题成因,提出课程思政教学的改革策略,并以“PLC应用技术”课程为例,从课程定位、课程宗旨、教育理念、课程特点、课程目标等方面分析“PLC应用技术”在三全育人视域下的理论内涵,设计实例训练项目,以期为“PLC应用技术”的课程思政改革提供参考。

摘要： 针对高职电气自动化技术专业PLC课程教学不能完全契合岗位能力培养要求,学生缺乏综合实践应用能力和创新创业能力的现状,以智能增压供水监控系统为例,通过“岗课赛创”融通课程改革与实践,重构课程内容,系统化设计“混合式教学+实际项目任务驱动+理实虚一体”三位一体的教学策略,以学习者为中心教学理念实施“预—析—定—施—评—拓”六环教学步骤,及时采集学生的学习动态数据,持续反思并改进教学,重建学习生态,以实现培养高职电气自动化专业的所需要的高素质、复合型、创新型PLC人才的目的。

摘要： “PLC应用技术”是一门职业性、实用性较强的专业课程,该课程的教学效果对机电一体化专业人才培养体系有着重大的影响。基于此,为了提高“PLC应用技术”课程的教学质量,培养学生的知识转换层次和工程实践能力,提出了线上、线下混合教学模式,并探究了如何利用线上、线下混合教学模式解决“PLC应用技术”课程教学中存在的问题,旨在为“PLC应用技术”课程改革和专业发展提供助力。

摘要： 微课属于一种全新型的教学模式,通过视频进行教学,从而能够使高职生的学习自主性显著提高,同时也符合目前互联网教学的时代背景,将微课教学模式融入PLC应用技术当中,可以使“PLC应用技术”的教学质量显著提升,教学媒体要科学合理,让高职生对这门课程产生浓厚的兴趣,进而使PLC英语技术的课堂教学质量显著提升。

摘要： 智能制造是制造强国建设的主攻方向,其发展程度直接关乎我国制造业质量水平。发展智能制造对于巩固实体经济根基、建成现代产业体系、实现新型工业化具有重要作用。目前,国家正在大力发展智能制造产业,加快推动智能制造业的发展,而且随着智能制造业的蓬勃发展,智能制造行业人才的需求量增加,对人才的质量要求也在提高。为了向社会输送急需的智能制造行业人才,同时也是为了帮助学生从学校直面岗位时存在的心理问题,针对目前“PLC应用技术”课程的特点以及学生的学习能力和学习状态,剖析课程教学中存在的学生动力不足、实践能力薄弱、职业心理准备不充分等问题,通过从优化教学内容、改革教学方式、增加实践教学课时以及考核评价方式等方面进行改革。通过改革与实践,可以发现“PLC应用技术”课程的教学质量得到了明显提升,学生的实践能力得到有效培养,职业心理准备充分,为智能制造方面的人才储备奠定了良好的基础。

摘要： 文章阐述《PLC应用技术》课程在教学实施过程中，采用项目教学法，依据多元智能理论，对学生的多元智力进行调动与开发，并进行多元评价的实践。

摘要： 文章阐述《PLC应用技术》课程在教学实施过程中，采用项目教学法，依据多元智能理论，对学生的多元智力进行调动与开发，并进行多元评价的实践。

摘要： 文章阐述《PLC应用技术》课程在教学实施过程中，采用项目教学法，依据多元智能理论，对学生的多元智力进行调动与开发，并进行多元评价的实践。

摘要： 文章阐述《PLC应用技术》课程在教学实施过程中，采用项目教学法，依据多元智能理论，对学生的多元智力进行调动与开发，并进行多元评价的实践。

摘要： 本申请公开了一种PLC应用包生成方法、PLC应用执行方法及相关装置和系统，涉及工业控制技术领域和计算机技术领域，包括：将PLC应用源程序编译为WebAssembly目标代码；将编译得到的该WebAssembly目标代码，链接成WebAssembly模块；将该WebAssembly模块与预先配置的项目配置文件进行打包，得到PLC应用包。采用本申请方案所生成的包含WebAssembly模块的PLC应用包，可以实现PLC应用的跨平台分发和运行。

摘要： 本申请公开了一种PLC应用包生成方法、PLC应用包运行方法及相关装置，包括：获取用户指定的伺服驱动，以及输入的待创建的轴对象的轴相关参数；使用轴相关参数生成轴配置相关代码，轴配置相关代码用于创建轴对象和伺服驱动对象；将PLC应用用户代码和轴配置相关代码均编译为WebAssembly目标代码，PLC应用用户代码为使用PLCOpen运动控制功能库中的运动控制功能块编码得到的；将编译得到的该WebAssembly目标代码，与PLCOpen运动控制功能库和指定的伺服驱动，链接成WebAssembly模块，PLCOpen运动控制功能库和指定的伺服驱动的代码格式为WebAssembly代码；生成包含WebAssembly模块的PLC应用包。采用该方案，可以利用基于WebAssembly的伺服驱动，实现对伺服电机的有效控制。

摘要： 本发明公开了一种适用于PLC应用的高速总线方法，包括以下步骤：在SPI主机和SPI从机的GPIO接口上设置由SPI主机控制的MPIN线以及由SPI从机控制的SPIN线；当SPI主机向SPI从机发送数据时，SPI主机通过MPIN线向SPI从机发送MPIN信号，通过MOSI数据线向SPI从机发送主机数据包；当SPI从机向SPI主机发送数据时，SPI从机通过SPIN线向SPI主机请求有数据需要发送，收到MPIN线返回的反馈信号后，通过MISO数据线向SPI主机发送从机数据包；本发明通过设置MPIN线和SPIN线实现数据发送请求和反馈，使得SPI主机和SPI从机在准备好的情况下发送和接收数据，实现了不同的设备之间高速搬移数据，提高了通信效率；SPI从机发送数据长度不再受限于主机的时钟信号周期个数影响，可以为任意长度。

摘要： 提供了一种方法，用于针对工业过程而自动或半自动地分析过程危险以及验证保护机制。该方法可以涉及在模拟工具与过程危险分析工具之间建立通信。模拟工具根据过程模型来模拟过程的操作。该方法还可以涉及：使用过程危险分析工具，基于从模拟工具学习的关于工业过程的信息，创建针对工业过程中的危险的条件；对于危险中的每一个，使用模拟工具模拟危险，并试图使用过程危险分析工具、通过将(一个或多个)保护机制引入过程来防止危险；以及针对危险中的每一个评估引入的保护机制的有效性，并基于评估的有效性、针对过程创建安全要求。安全要求被用于生成诸如用于PLC的安全应用程序。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种电气控制与PLC应用技术虚实一体化实训装置，其包括：底座，包括底座本体、抽屉和滚轮，抽屉设置于本体上并形成收纳空间，辊轮设置于底座底部；支撑架，设于底座上，包括横梁和立柱，立柱设置于底座本体上，横梁跨设于一对立柱之间；电气机构，设于横梁上，包括电源单元，电源包括三相电源、第一电压输出口和第二电压输出口；操作板，设于支撑架中，包括板本体、安装孔以及接线端子，安装孔设于板本体上，接线端子通过线缆与电源单元导电连接；走线槽，包括允许线缆通过的竖线槽和横线槽，竖线槽设于立柱内，横线槽设于板本体上；操作模块，包括控制器、变频器、驱动器、继电器、交流接触器中的任意一种或几种，与板本体可拆卸连接。

摘要： 本实用新型提供一种PLC应用技术实训实验教学装置。所述PLC应用技术实训实验教学装置包括基座；标示结构，所述标示结构固定于所述基座，所述标示结构包括电路图板和透明绝缘板，所述电路图板固定于所述基座；四排双端接线排，四排所述双端接线排两两为一组固定于所述透明绝缘板；两个DIN安装导轨，一个所述DIN安装导轨固定于所述透明绝缘板背离两组所述双端接线排的一端，另一个所述DIN安装导轨固定于两组所述双端接线排之间的所述透明绝缘板；四排引线孔，四排所述引线孔与四排所述双端接线排一一对应，且所述引线孔均贯穿于所述标示结构延伸至所述基座的内部。本实用新型提供的PLC应用技术实训实验教学装置接线方便、接线损坏率低、实训效果好。

摘要： 本实用新型公开的属于PLC应用技术领域，具体为一种PLC应用技术综合实训装置，包括底座、电动伸缩杆、可调LED灯、PLC控制装置、电源和控制器，所述底座的顶部左右两侧壁对称设置两个所述电动伸缩杆，两个所述电动伸缩杆的顶部设置有顶板，通过设置有PLC控制装置、控制器、电源和可调LED灯，使用者能够通过PLC控制装置进行编程，PLC控制装置通过控制器来控制可调LED灯的开启与关闭，并能够调节可调LED灯的亮度，实训者能够通过观察可调LED灯的亮度直观的观察到可调LED灯的变化，能够更加直观的感受到PLC技术的应用，通过设置有电动伸缩杆，能够带动其顶部的实训装置进行高度的调节，便于根据不同教学场地的需求来调节高度，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了PLC应用技术领域的一种PLC应用技术综合实训装置，所述实训台的顶部左右两侧均焊接有支架，左侧所述支架的内腔顶部安装有伺服电机，且伺服电机的顶部动力输出端贯穿左侧所述支架的顶部，所述伺服电机的顶部动力输出端通过螺栓安装有矩形棒，左侧所述支架的右侧安装有与伺服电机相适配的伺服电机控制器，所述实训台的顶部右侧安装有电动伸缩杆，且电动伸缩杆位于右侧所述支架的内腔，右侧所述支架的顶部开设有圆孔，右侧所述支架的左侧安装有与电动伸缩杆相适配的电动伸缩杆控制器，通过本PLC应用技术综合实训装置的设置，结构相对比较简单，操作时更直观，制造成本相对较低，便利性较高，实用性强。

摘要： 本实用新型提供一种PLC应用技术综合实训装置，其包括实训平台和控制对象；所述实训平台包括特殊功能模块、电源模块、PLC模块、变频器模块、计算机模块和触摸屏模块；所述控制对象包括三轴旋转机械手机构、变频运输带机构和四轴分选机械手机构至少一项；与所述特殊功能模块、所述电源模块、所述PLC模块、所述变频器模块、所述计算机模块、所述触摸屏模块和所述控制对象相连的输入/输出开放端口分布于所实训平台的面板上。本实用新型的有益效果是：集成多个模块/控制对象，可根据实践教学的要求连接相应的开放端口，即可进行实训；由于模块/控制对象种类齐全，所以可利用本实训装置实现的实训项目多，可以从简单的基本训练到复杂的控制系统训练。

摘要： 本实用新型基于触摸屏PLC应用的低压电气产品试验装置，包括触摸屏、PLC模块、电磁阀、气缸、机械手模块，触摸屏为设计操作界面且输出端和PLC模块输入端信号连接，PLC模块输出端和电磁阀输入端信号连接，电磁阀输出端和第一气缸输入端信号连接，第一气缸通过空气输入旋钮和调节机械手模块信号连接，本实用新型装置结构简单、成本低廉、安装容易、具有较强的可移动性、体积小、经济实用。有效的提高了低压电气产品的试验效率，确保了产品的质量，降低了企业的试验成本，提高了企业的经济效益。