家庭经济困难生
家庭经济困难生的相关文献在2008年到2021年内共计78篇,主要集中在教育、社会学
等领域,其中期刊论文77篇、会议论文1篇、专利文献49626篇;相关期刊65种,包括才智、中小企业管理与科技、文教资料等;
相关会议1种,包括第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛等;家庭经济困难生的相关文献由107位作者贡献,包括姚轶、孟影、庄丽等。
家庭经济困难生—发文量
专利文献>
论文:49626篇
占比:99.84%
总计:49704篇
家庭经济困难生
-研究学者
- 姚轶
- 孟影
- 庄丽
- 曹春艳
- 曾琛
- 朱卫卫
- 朱林
- 梁燕龙
- 武佳文
- 郭晓
- 高原
- 黄苏娟
- LIN Min
- WU Wen-hao
- ZHANG Wei
- 严小军
- 丰大双
- 乔柯
- 于大治
- 亓秀梅
- 何静
- 侯兆君
- 侯立丰
- 俞来德
- 兰书琴
- 刘佰龙
- 刘影
- 刘青瑞
- 史娟
- 史辰娟1
- 叶召友
- 司晶1
- 吉雯
- 吴文浩1
- 吴罡
- 周世慧
- 周晓玲
- 孔丽娟
- 孙志鸿
- 孙濛
- 季旭峰
- 宁双双
- 宫岩
- 张京
- 张伟1
- 张佩
- 张定华
- 张庆
- 张捷
- 张春艳
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庄丽;
朱林
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摘要:
本文结合"三全育人"理念,采用学生案例研究的方法,通过全员关注、全程沟通、全方位结合的方式使思想政治工作贯穿于家庭经济困难学生成长发展过程中,形成全员全过程全方位育人格局.基于"三全育人"理念对家庭经济困难学生进行帮扶,努力避免因为经济原因导致学生无学可上的情况,帮助家庭经济困难生实现了教育的公平性,让更多学生能够读书,为教育质量提供了保障,为实现高等教育提供了资助方向,体现在"三全育人"情况下如何资助育人.
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庄丽;
朱林
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摘要:
本文结合“三全育人”理念,采用学生案例研究的方法,通过全员关注、全程沟通、全方位结合的方式使思想政治工作贯穿于家庭经济困难学生成长发展过程中,形成全员全过程全方位育人格局。基于“三全育人”理念对家庭经济困难学生进行帮扶,努力避免因为经济原因导致学生无学可上的情况,帮助家庭经济困难生实现了教育的公平性,让更多学生能够读书,为教育质量提供了保障,为实现高等教育提供了资助方向,体现在“三全育人”情况下如何资助育人。
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孙志鸿
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摘要:
高校建立发展性资助体系,从物质扶贫转变为精神扶贫。文章对家庭经济困难生的核心素养培育对策提出以经济帮扶为基础,精准识别;以心理辅导与思想辅导为辅助,精准管理;以素质提升与能力锻炼为根本,精准教育的策略,以此致力于培育家庭经济困难生这一特殊群体的核心素养。
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祝汉成;
荆忠国;
朱雯;
李芳
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摘要:
高校资助工作关乎教育公平,精准资助有助于更好使资源得到合理配置,使扶贫资金真正用于需要帮助的人.本文以教育部和云南省教育厅颁布的家庭经济困难生认定办法为依据,采用模糊综合评价方法,设计了一级指标与二级指标,确定了指标间的权重,在相关认定办法的基础上建立了模糊综合评价模型.该模型可以确定贫困等级,为资源分配提供了参考依据,使资助工作更科学更高效.
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周晓玲
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摘要:
伴随着中国高等教育由精英化阶段向大众化阶段迈进的步伐,恰逢我国处于经济结构调整的社会转型期,高校毕业生数量不断增加,就业压力不断加强,而贫困生作为高校毕业大军的重要群体,已然成为高等教育研究的重要课题.本文在精准扶贫的背景下,从职业指导的视角出发,探析了地方高校贫困生群体就业困难的原因、高校针对贫困生群体就业指导的现状,并提出了做好这一群体职业指导精准帮扶的对策.
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徐丽
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摘要:
目前,按照教育部新文件要求,高校家庭经济困难生认定工作取消学生申请资助时需由家庭所在地乡、镇或街道民政部门对学生家庭经济情况予以证明的环节,改为学生本人或监护人对表格内容的真实性负责.在此背景下,本文尝试分析新政策实施后,高校在家庭经济困难生认定工作方面面临的挑战,并尝试提出优化策略.
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LIN Min;
WU Wen-hao;
ZHANG Wei
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摘要:
随着社会经济及信息技术的进步发展,我国的高等教育事业取得了巨大成就,近年来高等教育呈现出不断增长的态势,且发展极为迅猛.本文简要分析现阶段高职院校家庭经济困难生认定工作现状及产生原因,并论述高职院校家庭经济困难生认定工作的改进策略,其中主要包含完善贫困学生认定体系、完善贫困学生资助制度及完善学生心理辅导机制,旨在促进高职院校家庭经济困难学生认定工作及资助工作的完善发展.
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宫岩
- 《第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛》
| 2014年
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摘要:
高校家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体,在生活上、心理上易出现问题,对他们进行生命教育显得更为重要.本文结合高校家庭经济困难学生生活和心理的特点,通过主题式教育,包括生命认识教育、生命意义教育、毅力教育、感恩教育、实践教育探索生命教育的有效途径.实践证明,主题式生命教育作为生命教育的一种实施途径,针对性和灵活性较强,只要教育活动设计合理,可以明显提高高校经济困难学生生命教育的实效性。
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宫岩
- 《第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛》
| 2014年
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摘要:
高校家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体,在生活上、心理上易出现问题,对他们进行生命教育显得更为重要.本文结合高校家庭经济困难学生生活和心理的特点,通过主题式教育,包括生命认识教育、生命意义教育、毅力教育、感恩教育、实践教育探索生命教育的有效途径.实践证明,主题式生命教育作为生命教育的一种实施途径,针对性和灵活性较强,只要教育活动设计合理,可以明显提高高校经济困难学生生命教育的实效性。
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宫岩
- 《第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛》
| 2014年
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摘要:
高校家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体,在生活上、心理上易出现问题,对他们进行生命教育显得更为重要.本文结合高校家庭经济困难学生生活和心理的特点,通过主题式教育,包括生命认识教育、生命意义教育、毅力教育、感恩教育、实践教育探索生命教育的有效途径.实践证明,主题式生命教育作为生命教育的一种实施途径,针对性和灵活性较强,只要教育活动设计合理,可以明显提高高校经济困难学生生命教育的实效性。
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宫岩
- 《第三届海峡两岸大学生命教育高峰论坛》
| 2014年
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摘要:
高校家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体,在生活上、心理上易出现问题,对他们进行生命教育显得更为重要.本文结合高校家庭经济困难学生生活和心理的特点,通过主题式教育,包括生命认识教育、生命意义教育、毅力教育、感恩教育、实践教育探索生命教育的有效途径.实践证明,主题式生命教育作为生命教育的一种实施途径,针对性和灵活性较强,只要教育活动设计合理,可以明显提高高校经济困难学生生命教育的实效性。