巴林特小组
巴林特小组的相关文献在2007年到2022年内共计205篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、教育
等领域,其中期刊论文199篇、会议论文6篇、专利文献653篇;相关期刊119种,包括解放军医院管理杂志、卫生职业教育、当代护士(专科版)等;
相关会议5种,包括第9届北京国际康复论坛、中华护理学会全国内科护理学术交流会议、2016年住院医师规范化培训高峰论坛等;巴林特小组的相关文献由569位作者贡献,包括陈华、杭荣华、谢永标等。
巴林特小组
-研究学者
- 陈华
- 杭荣华
- 谢永标
- 伊静
- 沙丽艳
- 程迪
- 董建俐
- 郭潇
- 陈翠华
- 代艺
- 余情
- 兰萌
- 刘文娟
- 卢迪
- 叶尘宇
- 唐毅
- 姚林燕
- 李丽
- 李建华
- 李立华
- 李雪丽
- 王一波
- 王莹
- 王黎
- 盛鑫
- 章华双
- 胡德英
- 苏海桓
- 邵华
- 郑丽华
- 郑玉英
- 魏江辉
- 黄惠根
- 丁静芝
- 严林娟
- 任志玲
- 冯自育
- 刘仰斌
- 刘立华
- 刚君
- 卞玲
- 史艾润
- 叶志弘
- 吴文源
- 吴隽
- 周丽华
- 季建林
- 崔海松
- 张绘莉
- 张苗
-
-
曹祖纯;
杭荣华
-
-
摘要:
目的:探究巴林特小组对规培护士同理心和自我效能的干预作用及远期效果。方法:根据自愿的原则,从某三甲医院随机挑选30名规培护士,随机分为研究组、实验对照组和空白对照组,每组10人,研究组和实验对照组分别进行8周的干预,空白对照组不进行干预,并在8周前后及1年后分别用杰弗逊同理心量表(HP版)和自我效能量表进行测评,比较差异。结果:干预后,研究组同理心总均分和换位思考维度上均高于干预前(P<0.05);研究组同理心总均分高于空白对照组(P<0.05);研究组与实验对照组干预后观点采择维度评分均高于空白对照组(P<0.05);研究组干预后情感护理和换位思考两个维度评分均高于实验对照组和空白对照组(P<0.05)。结论:巴林特小组能够有效地提升规培护士的同理心水平。巴林特小组干预效果在短期内优于一般沟通能力教育培训。
-
-
王雨琴;
李育玲
-
-
摘要:
目的:探讨团体心理辅导联合巴林特小组对新入职护士职业认同感的影响。方法:2020年9月—11月便利抽取山西省某三级综合医院的68名新入职护士作为研究对象,按照随机数字表法分为干预组和对照组,各34名。干预组成员采用团体心理辅导联合巴林特小组活动的方式进行干预,对照组成员均在科室参与相关心理课程的培训,干预前后应用护士职业认同感量表(NPIQ)、心理资本量表(PCQ)对两组护士进行调查。结果:干预后,干预组新入职护士心理资本总分[(4.76±0.04)分]和职业认同感总分[(3.88±0.61)分]明显高于对照组[(4.35±0.21)分、(3.72±0.19)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:团体心理辅导联合巴林特小组活动能有效提高新入职护士的职业认同感与心理资本,对于缓解新入职护士的心理危机具有重要作用。
-
-
汪君燕;
王芳;
邸军军
-
-
摘要:
目的:探究巴林特小组法联合双向评价模式在心血管内科护理带教中的应用效果。方法:选取我院心血管内科实习护生50名,按同期同批次入科的护生人数分组,5人及5人以上为实验组,5人以下为对照组,各25名。实验组采用巴林特小组法联合双向评价模式的带教方式,对照组采用传统带教方式,比较两组教学效果和教学满意度。结果:实验组理论知识、实践操作成绩和教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:巴林特小组法联合双向评价模式可以提高心血管内科护理带教质量和护生满意度。
-
-
金晓凤;
郑曼曼
-
-
摘要:
目的:探索巴林特小组在住院医师规范化培训硕士生(以下简称“住培专硕”)中的实践应用效果。方法:招募住培专硕60名,其中30名参加巴林特小组作为实验组,其余30名则纳入对照组。采用SEGUE量表比较两组医患沟通能力的差异,采用问卷调查分析实验组对巴林特小组的满意度和收获认知情况。结果:实验组的医患沟通能力显著高于对照组(P<0.05);实验组对巴林特小组活动安排感到满意,认为巴林特小组能提高沟通技巧,提升职业认同感。结论:巴林特小组能有效提高住培专硕的医患沟通能力,释放压力,减轻职业倦怠,和谐医患关系。
-
-
高静(综述);
刘劼;
芦灵军(审校)
-
-
摘要:
在频繁发生医患冲突的背景下,医务人员的身心健康和职业认同感难免受到影响。综合医院在教学培训过程中不仅要重视基本临床知识和操作技能的传授,更要加强医患沟通的培养。在综合医院开展巴林特小组活动,对学员进行医患沟通方面的培训,可激发参与者换位思考,更好地理解患者的心理活动,提高其同理心意识和沟通能力,引导树立正确的医患观,增强从医信念,提高自身医学人文素养,推动医患关系健康和谐发展。
-
-
孔丽丽;
崔燕;
魏玉丹;
赵颖
-
-
摘要:
一直以来,“巴林特小组”在缓解医护人员职业倦怠,调节其身心健康方面发挥了积极作用,在当前突发传染性公共卫生事件下,住培医师面临新的心理健康问题,巴林特小组的应用形式及活动内容、侧重点均应有所变化。据此,对我院在突发传染性公共卫生事件期间仍参加临床工作的45名住培医师进行了问卷调查,了解到住培医师在突发传染性公共卫生事件期间的主要困扰,并由于时间和空间的限制,提出巴林特小组活动的网络形式。旨在通过调研,以实际需求为导向,完善巴林特小组在住院医师规范化培训中的作用,促使住培医师今后更加从容的面对未来可能发生的各种突发公共卫生事件。
-
-
毛运楠;
范凌云;
王韫韵;
路娇
-
-
摘要:
目的:利用文献计量学可视化方法分析巴林特小组中文、英文研究的热点主题,以期为巴林特小组的研究和发展提供借鉴。方法:通过检索中国知网(CNKI)和PubMed数据库,获得巴林特小组研究的相关信息。运用VOSviewer 1.6.10软件对纳入研究的作者、机构和关键词进行提取,并生成高产作者合作网络图、机构合作网络图和高频关键词的聚类图。结果:最终纳入451篇研究,其中中文182篇,英文269篇。排名居前10位的中文作者有3位来自华中科技大学同济医学院附属协和医院;前10位英文作者有3位来自美国,3位来自以色列,德国、瑞典、瑞士、法国各有1位。中文作者主要有4个较大团队,4个团队之间无合作关系。英文作者主要有6个团队,6个团队中有4个团队有合作关系。中文、英文文献发表的主要机构间均缺乏合作,英文文献发表的主要机构多来源于法国及澳大利亚,法国的2个团队之间有合作关系。巴林特小组中文研究主要有5个主题,英文研究主要有4个主题。结论:巴林特小组中文研究主要有4个团队,英文研究主要有6个团队,各团队内部成员合作紧密,但缺乏跨团队的合作。中文研究有合作的研究机构主要集中在天津、上海、广东等地;英文研究有合作的研究机构主要分布于澳大利亚及法国,除了法国的2个团队有合作外,不同地区及国家间无合作,因此,不同地区及机构之间应加强交流与合作,相互借鉴。中文巴林特小组研究主要关注使用巴林特小组处理医患关系及医师、护士或者实习生的职业倦怠、沟通能力、共情能力问题,英文巴林特小组研究主要关注使用巴林特小组处理医患关系,进行心理疾病的集体治疗、处理不同岗位医生的职业倦怠、医学教育中医学生出现的沟通及压力等问题,相对于中文研究较少关注护理人员的心理健康问题。
-
-
任志玲;
潘晓;
陈湘;
刘珍;
黄惠桥
-
-
摘要:
目的探讨"巴林特小组活动"对提升实习护生共情及沟通能力的作用。方法选取2019年9月—2020年10月在我院实习的护生120名,按组间基本特征匹配原则分为对照组与观察组,每组60名。对照组按常规临床实习模式参与临床实习。观察组在对照组的基础上分批次参与巴林特小组活动每月2次,共12次。分别于活动开始和活动结束后运用杰弗逊共情能力量表(护生版)及沟通能力量表评估两组共情能力及沟通能力的变化。结果参与活动前两组护生共情能力及沟通能力总分及各维度得分差异无统计学意义(P>0.05)。活动结束后,观察组共情能力及沟通能力评分各维度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过"巴林特小组活动"可提高实习护生共情及沟通能力,可在应用于临床实习护生带教活动中。
-
-
孙晗玉;
张娴;
孟凡静;
李琼琼
-
-
摘要:
目的:探讨巴林特小组在肿瘤科护士职业倦怠感和工作-家庭冲突中的应用。方法:将纳入本研究的护理人员分为对照组和试验组各23人,对照组实施常规心理干预,试验组在此基础上实施巴林特小组模式,应用职业倦怠感表和工作-家庭冲突表评价干预前后的效果。结果:干预后试验组职业倦怠感得分为(154.42±9.61)分,低于对照组的(160.43±9.73)分(P<0.05)。干预后试验组工作-家庭冲突得分为(24.47±2.98)分,低于对照组的(26.56±2.96)分,试验组家庭-工作冲突得分为(20.69±1.76)分,低于对照组的(22.78±2.02)分(P<0.05)。结论:巴林特小组能够有效改善肿瘤科护士职业倦怠感和工作-家庭冲突。
-
-
柳琼;
潘莘莘;
徐小群
-
-
摘要:
采用对照实验方法,将某三级甲等综合性医院新入职的76名青年护士随机分为实验组和对照组,对实验组开展巴林特小组实践活动,对照组无任何干预;使用护士心理资本问卷(PCQ-R)和职业倦怠量表(MBI-HHS)进行干预前、后测定,比较其结果,以探讨巴林特小组活动的干预对90后新护士心理资本和职业倦怠的影响效果。研究发现:干预前,两组评分的比较差异无统计学意义;干预后,实验组新护士的心理资本总分由73.84±10.07上升到86.32±6.83,且两组护士分值比较具有显著差异性(P<0.05);实验组新护士的职业倦怠得分中,情感衰竭因子得分由28.37±4.60下降到21.92±4.71,去人格化因子得分由10.66±4.04下降到7.47±1.98,个人成就感因子得分由22.18±3.56上升到24.84±3.04,且与对照组护士得分的差异有统计学意义(P<0.05)。研究结果说明巴林特小组实践活动可提升新护士心理资本水平,有效缓解该群体的职业倦怠。
-
-
安培
- 《2018中国医学人文大会》
| 2018年
-
摘要:
介绍了巴林特小组活动在临床护士发生心理危机中的应用.2018年4月至2018年6月我科共有2名护士发生心理危机事件,针对2案例均进行了巴林特小组活动,共有1名内训师、13名护理人员、2名科主任、4名医师参与.通过巴林特小组的活动,当事人在对理解患者的感受和自己的感受、提高沟通技能、提高抗挫折的能力等方面获得显著的感悟和提高.认为开展巴林特小组活动,能提高临床护士心理认知,改善护患关系,减轻职业压力,减轻职业倦怠.
-
-
冯自育
- 《山东省医学伦理学学会第十一届学术年会》
| 2018年
-
摘要:
巴林特小组具有团体心理辅导的性质,在安全的设置下,使主体潜意识涌现,扩大意识自我,整合认知,在心理学视角透视医患关系做有意的尝试.笔者通过带领巴林特小组活动,揭示巴林特小组功能,对促进医生与病人之间的沟通,对二者关系更深入的认知和理解,建立和谐医患关系有重要意义.
-
-
-
-
-
陈丽英
- 《2016年住院医师规范化培训高峰论坛》
| 2016年
-
摘要:
当前,我国医患矛盾日益严重,直接造成了医患信任缺失、医疗秩序紊乱、医疗效果不佳,甚至导致伤医、杀医等恶性事件的发生.因此,改善医患关系已刻不容缓,而医患沟通是影响医患关系和谐的重要环节.全科医师是患者最先接触的首诊医师,是群众健康的守门人,在基层医疗卫生服务中发挥着十分重要的作用.因此,加强全科医师医患沟通能力的培养,提高全科医师与服务对象的交流、沟通技巧,建立良好、有效的医患关系,是保障社区卫生服务工作顺利开展的重要前提.住院医师作为全科医师队伍的新生力量,除了临床业务能力培训,如何提升医患沟通技巧和艺术,也非常重要.