情境互动

摘要： 幼儿时期是人的道德品质形成的重要时期,该阶段幼儿知识经验虽缺乏,但求知欲望强烈,因此具有较强的可塑性。文章从幼儿品德教育的重要性出发,阐述了在情境互动教育中促进幼儿品德发展的策略,并总结了教育工作中的注意事项,以供同行参考。

摘要： 情境性是政策科学三大基本属性之一,它关注变化着的社会现实对决策模式的影响。情境主义框架的政治性特征影响着政策主体对政策问题的判断与界定,并决定着问题本身成为政策议程并加以讨论的根本可能性;情境行动理论重点关注政策议程设置及政策演进过程中的主要问题;情境互动理论涉及政策执行层面的多元主体互动关系,以及主体之间在资源、信息等方面存在的差异;情境治理则强调政府部门在政策工具选择以及解决政策问题过程中的基本能力。将情境主义分析框架应用于基层治理等关键领域,可以识别政策过程的根本政治属性,判断多元参与主体之间的互动关系,并提出优化政策工具应用模式的具体方式。

摘要： 新课改背景下,小学语文教育工作逐步彰显其重要的教育地位,以前很多学生在学习语文知识时,并没有足够的重视,导致语文成绩不理想,而大部分教师在讲解语文知识时,也不注重培养方法,没有与学生进行沟通和互动,对学生的积极性产生了严重的消极影响。 作文是语文学习的重要部分,是学生能力的重要体现,根据新课改的要求,教师要该表沉闷的教学形式,充分运用情境教学法,提升小学语文课堂氛围,有效改善学生的学习兴趣和学习习惯,让语文教学内容发挥其应有的价值。

摘要： 目的 分析情境互动联合音乐干预对静脉输液的患儿穿刺成功率及家长满意度的影响。方法 收集2020年1月—2021年4月医院儿科门诊留观输液室收治的366例静脉输液患儿作为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组,各183例。对照组实施常规护理,观察组在对照组的基础上予以情境互动结合音乐干预的注意力转移法,对比两组患儿的穿刺效果、疼痛指标、遵医行为及家长的满意度。结果 观察组患儿中有77.05%的穿刺所用时间<5 min,一次性穿刺成功率为91.80%,均高于对照组的45.36%及74.32%(P<0.05);观察组患儿的啼哭时间、疼痛表情维持时间短于对照组,Wong-Baker面部表情量表(FPS-R)评分低于对照组(P<0.05);观察组患儿的遵医配合度为98.36%,高于对照组的87.98%(P<0.05);观察组患儿家长的满意度优于对照组(P<0.05)。结论 情境互动结合音乐干预的注意力转移法在静脉输液患儿中的应用,有助于提升其穿刺效果,改善疼痛指标,规范遵医行为,提升家长满意度。

摘要： 作为一种艺术形式,音乐也是初中课程教育体系中的重点科目.随着素质教育的全面推进,音乐课程的地位有所提升,但在实际教学中依旧存在诸多问题,导致最终的教学效果不尽人意.为了有效弥补这些问题,教师在音乐教学活动中可以通过情境互动教学的方式来调动学生的多项感官,让学生在情境中互动、在互动中交流,获得审美能力和音乐素养的提升.本文针对情境互动教学法在初中音乐教学中的应用展开探讨.

摘要： 针对当下小学数学教育教学,教师在教学过程中要善于创新教学方式.在小学数学教学过程中,教师有效地运用情境互动教学法,不仅能够提高学生的互动学习意识,同时能够培养学生敢于质疑的精神,在一定程度上对提升学生的数学综合能力具有一定的推动性.教师针对学生的个性特点,采用策略性的教学方式,有利于构建高效数学教学课堂.基于此,本篇文章主要针对小学数学情境互动学习方式的应用策略进行了相关的探讨和分析.

摘要： 为了解决儿童群体参观博物馆的体验片段化的、不连贯性,从而导致儿童对博物馆参观的行为、心理及系统性学习等方面的关注度不足的问题.分析了博物馆儿童情境互动体验的影响因素,运用体验设计的方法将博物馆儿童的体验周期进行阶段划分,对不同体验阶段的特点进行总结归纳,以体验的方式和内容为划分依据,总结出四类儿童体验类型和体验偏好.在此基础上,分析并归纳出博物馆儿童情境互动体验周期的四个阶段:接触、成就、反思和拓展,进而提出将儿童参观群体分为社交互动型、探究学习型、兴趣培养型和文化感受型四种不同体验需求和偏好,并提出相应设计策略.为博物馆儿童情境互动体验设计提供参考.

摘要： 幼儿语言发展的重要时期是3-6岁,而作为幼儿语言发展重要时期最有用的刺激物就是早期阅读,图文并茂的材料,可以给幼儿视觉上刺激,增强幼儿大脑的发育和成熟,促进智力的发展。那么,作为幼儿教师,该如何指导幼儿进行早期阅读呢?

摘要： 随着时代的发展,我国越来越需要德、智、体、美、劳全面发展的人才,这就对我国现有的教育体系改革提出了更严格的要求。语文教学的改革更应该看重培养学生的思维能力,让学生通过学习能够有自己的想法,才是语文新课程标准的目标。情境互动是我国大中小学都会采取的教学方法,通过情境教学法能很好的提高课堂效率,吸引学生的注意力,让老师的语文教学真正做到事半功倍。但是情境教学法的使用也是有技巧的,老师要认真准备,为学生提供更完善的教学过程。

摘要： 由于新课标的影响下,开始大量提倡情景创设在授课当中的实际运用,同时也要将学生在课堂当中的主体地位凸显出来。情景互动这种教学方法更符合新课标的标准,由此文章针对这种教学方法的意义及内容进行解析,随后借助自主学习引导互动以及使用教学工具进行互动等几个方面探究情境互动学习方法的实际运用。

摘要： 如今人们对教育的认知正在发生新的变化,在传统意义上的学校教育和家庭教育之外,人们越发意识到社会教育的巨大潜能.最近几年,美术馆正以其丰富的馆藏艺术精品和独特的教育资源吸引越来越多的社会公众关注和参与.美术馆也正逐步从“以藏品为中心”的办馆理念向“以观众为中心”的办馆理念转变,日益重视和拓展自身的公共教育功能,成为学校和家庭以外的最重要的艺术教育场所,成为广大公众休闲和满足审美需求的理想去处,成为社会精神生活和公共文化服务的重要平台.

摘要： 认知科学与传播学,两个古老的学科体系因时代环境的变更而转合,衍生出范式转型下学理框架融合的认知传播学,超越各自独立源学科的脉络体系使其在多重视域下呈现出了新的学科特性.以特性为路径,探讨认知传播学情境互动下的建构机制,表明该学科已经具备交叉研究的包容性、超越传统的前沿性、动态变迁的现代性、多重研究的实践性、完整脉络的系统性、承上启下的学术性等六大本质特性.在转型范式下,认知传播的特性应从主体、内容、渠道、受众、效果五个维度对其学科产生学理建构、路径明晰、管控界限等理论与现实意义.

摘要： 本发明提供一种基于情境的语音互动处理方法、迎宾装置及迎宾系统，该方法包括：迎宾装置接收服务人员在观察到客户时通过遥控装置发送的遥控指令，所述遥控指令包括情境标识和语音标识；其中，所述情境标识与语音互动应用情境具有对应关系，所述语音标识与对应的所述语音互动应用情境下的迎宾对话语音具有对应关系；确定与所述情境标识和所述语音标识对应的迎宾对话语音；播放所述迎宾对话语音。通过该技术方案，迎宾装置播放的迎宾对话语音是与不同情境相适应的，实现了多样化的互动方式，且该迎宾装置结构简单、成本低，具有较高实用性。

摘要： 一种在网络环境下建构互动情境的方法，用于解决利用网络环境发展社交组织的问题，其技术手段借助数个终端设备传送一位置资料及一身份资料至同一服务伺服器；该服务伺服器将同一终端设备所传送的身份资料及位置资料转换为一网络情境资料，供该终端设备显示该网络情境资料；及该服务伺服器判断该身份资料所属的虚拟身份属性值是否符合一创组条件，而分别赋予该身份资料一创组权力或一选组权力，而且，可依据该位置资料与该身份资料所属的组织领地计算一移动距离，再由该移动距离与该身份资料所属的虚拟身份属性值估计一移动时间。借以强化用户的社交技巧。

摘要： 本发明涉及一种互动学习情境开发系统，包含：对象产生模块，用于产生多数个互动学习情境对象；场景设置模块，为将各个互动学习情境对象予以嵌入至互动学习情境场景；教材嵌入模块，为将互动学习情境教材予以嵌入至互动学习情境场景及各个互动学习情境对象；对象移动模块，为在各个互动学习情境对象的位置范围重叠时而产生各个互动学习情境对象之间的移动；以及操作模块，为对于各个互动学习情境对象进行点击或操作以启动嵌入至互动学习情境场景及各个互动学习情境对象的互动学习情境教材，且将经启动的互动学习情境教材予以播放。

摘要： 本发明提供的基于多互动情境的人机互动方法及系统，方法为：获取用户当前输入的信息中包含的至少一个互动情境；根据至少一个互动情境，对应触发一个或多个预先存储的互动情境，得到触发互动情境，预先存储的互动情境中包括多个节点，每个节点对应不同的任务；根据用户当前输入的信息，分析获得当前对话状态；根据触发互动情境，结合当前对话状态，在触发互动情境中的多个节点之间进行切换，完成每个节点对应的任务，实现人机互动。本发明采用了基于用户对话内容中的互动情境与预先存储的互动情境进行匹配，使人机互动过程中结合互动情境，完成对应对话中的节点对应的任务，可提高人机互动的智能反馈能力，提高了用户体验。

摘要： 一种在网络环境下建构互动情境的方法，用于解决利用网络环境发展社交组织的问题，其技术手段借助数个终端设备传送一位置资料及一身份资料至同一服务伺服器；该服务伺服器将同一终端设备所传送的身份资料及位置资料转换为一网络情境资料，供该终端设备显示该网络情境资料；及该服务伺服器判断该身份资料所属的虚拟身份属性值是否符合一创组条件，而分别赋予该身份资料一创组权力或一选组权力，而且，可依据该位置资料与该身份资料所属的组织领地计算一移动距离，再由该移动距离与该身份资料所属的虚拟身份属性值估计一移动时间。借以强化用户的社交技巧。

摘要： 本发明提供一种基于情境的语音互动处理方法、迎宾装置及迎宾系统，该方法包括：迎宾装置接收服务人员在观察到客户时通过遥控装置发送的遥控指令，所述遥控指令包括情境标识和语音标识；其中，所述情境标识与语音互动应用情境具有对应关系，所述语音标识与对应的所述语音互动应用情境下的迎宾对话语音具有对应关系；确定与所述情境标识和所述语音标识对应的迎宾对话语音；播放所述迎宾对话语音。通过该技术方案，迎宾装置播放的迎宾对话语音是与不同情境相适应的，实现了多样化的互动方式，且该迎宾装置结构简单、成本低，具有较高实用性。

摘要： 一种情境声光产生系统、情境声光产生方法及情境播放单元。情境声光产生方法用于情境声光产生系统。情境声光产生方法包括：接收情境设定数据，并依据情境设定数据控制情境声光产生系统的情境播放单元播放情境光以及情境声的至少其一。情境设定数据用以指示情境播放单元所播放的情境光以及情境声的至少其一的特性，且可进行情境声光数据的创作、编辑、录制、设定、交换以及分享，以产生客制化的情境声光效果。

摘要： 本实用新型公开一种思政教育情境体验式互动VR眼镜，包括VR眼镜本体和框体，所述VR眼镜本体外侧固定连接有固定带，所述固定带穿过框体内侧，所述框体外侧滑动连接有固定结构，所述VR眼镜本体内侧焊接有两个滑杆，所述VR眼镜本体内侧焊接有隔板，所述隔板表面开设有限位孔，两个所述滑杆外侧滑动连接有运动板，所述运动板底部焊接有镜筒，所述镜筒穿过限位孔的内侧，所述VR眼镜本体顶部开设有通孔，所述运动板顶部焊接有运动杆，所述运动杆穿过通孔，所述VR眼镜本体顶部焊接有调节结构。本实用新型能够快速对固定带进行调节，从而可以适用于头围尺寸不同的学生，并且通过小幅度调节瞳距，使学生可以获得更好的教学体验。

摘要： 本实用新型涉及一种基于情境模式的幼儿语音互动陪护系统，属于语音互动陪护技术领域。陪护系统包括语音交互模块、传感器模块、主控模块、存储模块、驱动模块；语音交互模块采集幼儿语音信息发送至主控模块；同时，驱动外部设备播放情境模式语音信息；传感器模块，采集环境信息、幼儿肢体信息，发送至主控模块；主控模块，分析幼儿语音信息、幼儿肢体信息、环境信息，并将其全部发送至存储模块；同时，调用存储模块中的情境模式语音信息，并将其发送至语音交互模块；存储模块，用于存储所有信息；驱动模块，用于向外报警。本实用新型可以有效的实现语音互动和异常报警，起到对幼儿益智教育与安全陪护的作用。

摘要： 本实用新型为有关于一种具情境互动教学的瞬间记忆模块，主要藉由一影像模块所显示的一第一影像区域与一操作模块上的第二影像区域作一配合，其第一影像区域内包含至少一目标物，当第一影像区域于学习人员眼前显示一预定时间并隐藏后，使用者即可将至少一与目标物形状相同的对应物模型置放于第二影像区域上，并且依照目标物显示于第一影像区域的位置进行相对应的置放于第二影像区域上，藉此即可达到有效提升学习人员瞬间记忆的功效。