指导写作
指导写作的相关文献在1979年到2022年内共计280篇,主要集中在教育、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文280篇、专利文献4062篇;相关期刊184种,包括云南教育:小学教师、新课程.小学、山西教育:高中文科版等;
指导写作的相关文献由285位作者贡献,包括丁家才、卢小兵、李兰等。
指导写作
-研究学者
- 丁家才
- 卢小兵
- 李兰
- 王小琴
- 瞿晓勤
- 詹其侠
- 赵瑜
- 陈德舜
- 黄莉
- 丁娟娟
- 严洁
- 乔德武
- 于德瑢
- 于永萍1
- 付启龙
- 佟刚
- 侯淑文
- 侯迎华
- 倪俊倢
- 倪红琴
- 傅晓兰
- 公衍军
- 关玉洁
- 冉一淋
- 冯亚梅
- 冯明芳
- 刘世刚
- 刘华
- 刘国培
- 刘如君
- 刘媛
- 刘孝义
- 刘家骥
- 刘常洪
- 刘开朝
- 刘新民
- 刘显晁
- 刘杰
- 刘桂金
- 刘洁
- 刘玲
- 刘磊
- 刘绍港
- 刘继红
- 刘英
- 刘莉
- 刘邦琨
- 刘霞
- 利有泰
- 包常林
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郭玲燕
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摘要:
在写作教学中,教师可以借助教材文本指导学生进行写作训练,将阅读与写作紧密结合起来,由高效“输入”转化为有效“输出”。一、借助教材文本,指导学生立意、选材立意和选材紧密相关,立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉。教材文章《散步》,作者选取平凡小事——祖孙三代一起在田野散步,来表现尊老爱幼的传统美德。内容看似平常,但平凡小事中流淌着亲情,滋润读者的心灵。那么,在写作教学中,教师就可以借助尊老爱幼的主题,训练学生从生活小事入手选材。
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林荣凑
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摘要:
【专题解释】本专题对应教材“单元研习任务”中的任务三,结合本单元课文中的实例,探究语言的表达技巧与艺术魅力,选择一个角度,完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。训练点包括:结合教材知识补白“语言的锤炼”,了解语言鉴赏的角度;讨论形成鉴赏札记的评分规则,以此指导写作全过程;能就鉴赏点明确提出自己的观点,并借助文本中的实例作出清晰的阐释。
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侯迎华
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摘要:
刘勰《文心雕龙》对公文文体颇为重视。出于指导写作的目的,刘勰重视辨体。随着公文文体理论的发展,到魏晋南北朝时期,公文文体分类过多过细,文体功能交叉、互渗、衍生、转移、缩小,导致了一体多用或多体一用的现象。刘勰以文体诞生之初的基本传统功能为主,提倡“宗经”,对后世出现的文体功能的扩大、缩小或转移,不予评价或加以批判,以批评实践来规范、强化公文文体的传统功用,以此达到文体辨析的目的。
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田向荣
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摘要:
语文教学,离不开对学生听、说、读、写能力的培养。其中,写作教学是语文教学中的重中之重,也是语文教学中的一大难题。随着课程量的增加,初中生往往疲于完成作业,写作有被边缘化的倾向。笔者任教初中语文近30年,深感初中生在语文写作方面存在着一定的缺陷,如面对作文题目,无话可写、思维结构混乱、条理不清、语言贫乏、立意不明等;再加学生接触社会和自然的机会少而又少,导致学生写作视野狭窄、思想僵化、素材缺乏、内容单调。笔者通过实践,发现利用思维导图指导写作有助于盘活学生的整个思维过程,对解决作文教学中的一些难题,不无帮助作用。
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姜宇婷
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摘要:
2021年中考已经落下帷幕。今年湖南各地的中考作文呈现出哪些亮点?明年的中考,需要我们提前做哪些准备?从本期开始,我们邀请各地的专家、名师,对作文命题进行庖丁解牛式解读。真题回放语文老师陈老师是一位经验丰富的班主任,在指导写作的时候,她经常拟写"写作任务单",引导同学们关注生活或学习中的"痛点"问题,并通过分享自己的生活经历与思考,达到"以文解惑,以文助人"的目的。
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尹宏
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摘要:
[作文题目]语文老师陈老师是一位经验丰富的班主任,在指导写作的时候,她经常拟写"写作任务单",引导同学们关注生活或学习中的"痛点"问题,并通过分享自己的生活经历与思考,达到"以文解惑,以文助人"的目的。下面是陈老师拟定的一份"写作任务单",请你根据这份任务单写一篇作文。写作任务单"痛点"问题:一些同学内心缺乏自信,无论做什么事情都有畏惧感,总感觉压力大,觉得自己不可能成功。写作目标:或叙写自己的亲身经历,或讲述别人的故事,或阐述自己的观点,让缺乏自信的同学读了你的文章后受到启迪,增强自信,战胜自我。
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沈瑜岚
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摘要:
学生在小学阶段主要是学习基础的语言结构知识,帮助学生梳理自己的结构知识,可以熟练地与别人进行交流,提升羞涩的表达能力,写作时学生在小学阶段进行知识学习的中重要组成部分,让学生进行写作,可以锻炼学生的词汇组织能力,以及相应的表达能力但是学生在小学阶段的写作水平普遍不高,甚至出现凑字的现象,教师在教学期间要想办法提高学生在课堂上的写作成绩,提升羞涩的写作水平,帮助学生提高学生的表达能力。
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黄春碧
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摘要:
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能 , 英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一,是英语学习进步 过程中看得见的记录。在指导学生写作的实践过程中也训练学生的阅读技能及英语语法、英语基础知识。因此,在教学实践中我 采取各种形式培养学生的写作能力,充分利用一切可以利用的机会有计划地对学生进行写作训练。那么作为小学英语教师该如何 提高学生的写作能力呢?
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成柳昊
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摘要:
《语文课程标准》上对初中生的写作提了这样的要求“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”,而笔者发现“真情实感”这个要求,很多的学生都达不到。本文就学生在这一方面的不足,总结了自己在指引学生写“真”作文方面的一些尝试,与各位老师共勉。
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