数学中考
数学中考的相关文献在1993年到2022年内共计218篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文218篇、专利文献10289篇;相关期刊114种,包括中学数学(初中版)、考试周刊、中学教研:数学版等;
数学中考的相关文献由223位作者贡献,包括陈锡志、郭一鸣、华云峰等。
数学中考—发文量
专利文献>
论文:10289篇
占比:97.93%
总计:10507篇
数学中考
-研究学者
- 陈锡志
- 郭一鸣
- 华云峰
- 万迎春
- 严为群
- 原欢春
- 叶茂恒
- 吕书华
- 庄严
- 张振兴
- 方振东
- 李玉荣
- 柴鉴红
- 潘伟萍2
- 王维荣
- 禹兴林1
- 胡兴余
- 赵桂芳
- 邓国显
- 郦兴江
- 陆冬梅
- 陈建平
- 陈建平1
- 陈德前
- Max Stephens
- 丁海英
- 丁长生
- 万文琦
- 乐洪涛
- 乔春
- 何建华
- 何彤宇
- 傅世球
- 傅瑞琦
- 冯龙志
- 刘久红
- 刘国超
- 刘德明
- 刘正峰
- 刘海艳
- 刘鑫
- 刘龙庆
- 华向阳
- 华成斌
- 卓文娟
- 卢璐
- 史宁中
- 吕亚军
- 吕小玲
- 吴俊
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万文琦;
孟晓倩;
郑佳雪;
何彤宇
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摘要:
在“互联网+”的社会大环境下,各行各业人员都置身于一场大数据驱动的变革中。在教育领域中,大数据对于信息技术与课程的整合有不可忽视的作用。本研究以初中数学为例,运用社会网络分析法,借助Ucinet、Bibexcel软件,整理中考数学题目知识点,在网络科学的角度,从知识点数量、关键词、网络节点相互影响、知识点考频发展趋势方面,对2011年以来对J省中考数学试卷情况进行较为全面的研究与分析。基于分析结果,借助信息技术手段,对促进信息技术与课程融合的实践提出预想与建议。
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徐艳
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摘要:
近几年的数学中考中,不少学生因运算错误而失分,大家都觉得可惜与痛心.运算是用来考查学生数学知识掌握情况的一种方法,也是衡量学生数学综合能力的重要工具之一.运算能力决定着学生作业的质量和思维能力的发展.本文以有理数运算为例,剖析常见的运算错误,以期给更多-线教师提供解决运算错误的范例.
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宋海培
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摘要:
2020年的广东省中考已落下帷幕,各市的评卷工作也已完成.笔者参与了广东省中考数学第22题(圆的综合题)的评卷工作,目睹了同学们五花八门的解答.经过评卷后的统计,本题平均分仅为2.8分(满分8分),平均得分率为0.35,可见同学们的回答并不理想.这道题可以怎样解?这道题相关的图形结构还有哪些可以总结的性质?其他省市的数学中考对这些性质是否有过考查?我们在教学中该怎么做?这引起了我的很多思考,现整理出来,供大家参考.
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顾颖;
程军
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摘要:
相似三角形的综合运用始终是初中数学中考的热点和难点.近期初三期末复习中,出现2020年武汉中考数学试卷中的第23题,通过阅卷分析,其中第(3)小题学生得分率接近为零.学生觉得不容易上手,难以找到解题思路.教师讲授时也感觉难以讲透彻,教学效果不明显.原题如下:1原题呈现(2020武汉试题23题)问题背景:如图(1),已知△ABC∽△ADE,求证:△ABD∽△ACE.
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洪华娇
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摘要:
1.原题呈现.如图1,直线l_1//l_2//l_3,A,B,C分别为直线l_1,l_2,l_3上的动点,连接AB,BC,AC,线段AC交直线l_2于点D.设直线l_1,l_2之间的距离为m,直线l_2,l_3之间的距离为n,若∠ABC=90°,BD=4,且m/n=2/3,则m+n的最大值为____.(该题源自2019年台州数学中考第16题)
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方小江
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摘要:
培养学生的创新精神与提高学生的成绩是当今教学的首要任务。作为教育工作者,在课堂教学中善于发现与摸索,弄清学生数学学习分化的原因,寻找合适的教学决策;做好后进生的形成原因分析,做好后进生的转化工作;培养学生的创新精神;在平时复习中采取相应原则;开展分段复习教学,切实提高学生的数学成绩。数学作为一门非常重要的基础自然学科,如何让每一位学习者都比较好地掌握,尤其对于即将面临中考的初中生来说,数学成绩的切实提高,早已成为他们头等关注的大事。
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苏国东
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摘要:
—、刖S自202畔广州市数学中考取消考试大纲,回归《标准》后,市教育部门进一步出台了新中考方案.据新方案显示,A2021年起,广州市中考实行全面改革,对考试科目、试卷结构与试卷分值都作了一定调整冲考试题将增强基础性、综合性、应用性和创新性,更注重考查学生对知识技能的掌握情况,以及运用知识分析和解决问题的能力.本文对新旧数学中考方案下的试题分值、难易度及解答题考点分布变化作对比分析,并由此提出新方案背景下的数学中考备考策略.
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韦元惠
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摘要:
纵观近几年的数学中考,发现很多试题整合了各个章节的知识,改编出富有灵气,又能体现时代气息的试题.这些说难不难、说简单却又不简单的试题让不少学生无从下手.其实,仔细分析这些中考题,不外乎是教材中试题或例题拓展或多知识点交汇而成的,只要在解题过程中不钻牛角尖,遇到障碍时,尝试换一个方向进行思考,从多维度去看待问题,逐层抽丝剥茧,就能达到解决问题的目的.本文中,笔者以一道题为例,谈谈学生在解题过程中的一些思考.
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戴应秀
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摘要:
初三是基础教育的最后一个冲刺阶段,在此学习阶段,学生不仅要进行新知识的学习,还需要对旧知识展开系统性复习。不论是对学生还是对教师而言,合理把握初三学习时间,做好相应复习工作都是必不可少的。然而,初三数学内容涉及面广、知识点繁多,如何引导学生在不耽误新知识学习下合理复习旧知识,成为了广大数学教师当前需要重点探讨的课题。文章主要以试题为导向,简要分析几点关于初三数学复习的策略,希望能帮助初三学生取得优异成绩。