整体思想
整体思想的相关文献在1982年到2022年内共计858篇,主要集中在数学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文854篇、会议论文4篇、专利文献48244篇;相关期刊393种,包括考试周刊、数理天地:初中版、高中数学教与学等;
相关会议4种,包括中华中医药学会第十六次推拿学术研讨会、中华创新教育论坛、第四届中国煤炭经济管理论坛暨2003年中国煤炭学会经济管理专业委员会年会等;整体思想的相关文献由836位作者贡献,包括胡怀志、侯国兴、朱元生等。
整体思想—发文量
专利文献>
论文:48244篇
占比:98.25%
总计:49102篇
整体思想
-研究学者
- 胡怀志
- 侯国兴
- 朱元生
- 赵春祥
- 陈德前
- 吴鹏飞
- 喻俊鹏
- 张钟谊
- 徐桂珍
- 朱华平
- 杨明
- 王耀德
- 王蕾
- 褚新嘉
- 陆海泉
- 兰恭生
- 冯连庆
- 刘万蒲
- 刘广华
- 刘月飞
- 刘树载
- 刘玉
- 刘运宜
- 卢理芳
- 卢赞谊
- 卢霞
- 周健良
- 唐中杰
- 唐可文
- 姜华文
- 孙延峰
- 孙新东
- 宋丹
- 宋璨
- 岑建道
- 左克亮
- 应良西
- 康美娈
- 廖秀华
- 张墨宁
- 张建桥
- 张志华
- 张旭
- 张肇平
- 彭开亮
- 彭立欣
- 徐健
- 成雪兰
- 戴根元
- 曾昭虎
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王传通
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摘要:
整体思想主要是指从问题的整体角度出发,探求问题的本质,并针对问题的整体结构对其中各项条件进行整合与分析。在小学数学教学中,教师可通过整体与集成的方式,指导学生发现知识点之间的联系,促使学生找到简单直接的解决问题的方法,并能灵活地运用知识点。教师在小学数学教学中,要引导学生做到:从整体角度出发,学会整体运用,主动思考;整体处理,沟通联系;整体对比,追踪知识点;整体观察,降低解题难度等。
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苗庆硕
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摘要:
整体思想是建立在整体与局部这种对立统一辩证关系上的一种数学思想方法,它要求以广阔的视野来看待所研究的数学对象,在统揽全局的思想指导下,整体地考察和处理问题,再抓住个性特征谋求解题突破,以达到简化和优化解题的目的.经常有目的地引导学生进行这样的训练,能进一步培养学生思维的广泛性、敏捷性和深刻性,在教学和学习中应该受到重视.如在解答某些不等式的问题中,若将题设或结论视为整体,通过对整体结构的调节或转化,可以收到简化运算、降低思维难度、缩短推证过程之功效.本文通过分析不等式问题的典型题例的解法,从如何运用整体思想处理数学问题的角度,谈一些常用做法和使用经验,供同仁参考.
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郝研
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摘要:
整体思想作为数学思考逻辑中的一种,能够帮助人们在观察自然事物时有效地从整体、全面的角度进行分析,更加准确地进行判定思考.而且,在理论上来说,整体思想的思维模式建立和运用是辩证法思想的一种具体表现.因此,在小学阶段帮助学生建立整体思维将对学生的个人发展带来积极的影响.本文将围绕如何在小学数学教学过程中创新整体思想的教学方案以实现促进学生整体思维的养成做出详细论证.
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熊瑞峰;
董涛
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摘要:
简便运算是综合运用计算原理,将较复杂的计算变得简单的一种技能。简便运算与运算定律的教学密切相关,蕴含着转化思想、整体思想、优化思想等数学思想方法。教学中,如何帮助学生明晰算理、掌握运算技巧、感悟运算之道呢?本期,我们讨论如何提升学生简便运算的能力。
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许含洁
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摘要:
整体思想表现在思考问题时,打破思维的局限性,将视线放到问题的整体结构中,从宏观层面全面地观察问题的本质,将一些独立却又相关的量视为一个整体进行处理.文章探讨了整体思想在求图形面积、方程、整体操作以及应用题中的应用.
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刁俊东
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摘要:
“设而不求”是高中数学中一种非常特殊的解题技巧与方法,是数学整体思想的一个特例,通过整体结构意义上的变式与拓展以及整体思维的应用来分析与处理问题,更是破解平面解析几何问题,特别是圆锥曲线问题中的基本手段之一.在破解圆锥曲线问题中,“设而不求”可以有效融合参数的关系式,整体处理,大大减少代数运算量,结合定义巧切入、向量妙应用、利用不等式、借助“点差法”、平几妙突破等方式来“设而不求”,优化过程,简化运算,提升解题效益.
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肖彩凤
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摘要:
“中心对称与中心对称图形”这节展示课中,执教教师基于学科的知识逻辑与学生的认知规律,站在系统的高度,整体架构教学设计,以递进式问题驱动,引领学生自主探究“中心对称与中心对称图形”的概念与性质,构建初中阶段图形运动的知识体系,凸显了几何学习的基本思想与方法,为后续学习平行四边形等知识奠定了扎实的基础.
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张虎
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摘要:
一元一次方程是刻画现实世界数量关系的重要模型,根据实际背景建立方程关系,求解,并应用于实际的过程,是具体问题‘数学化’的体现.本文通过求解一元一次方程及“解”的探索活动,引导学生多角度,多策略思考问题;针对方程结构特点,灵活选择解方程的步骤,或采用不同的方法求解,提高学生思维的灵活性,感受分类讨论,换元等重要的数学思想方法的独特魅力.
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林芹;
陈豫眉
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摘要:
在初中数学学习阶段,对于一些数学问题若过度拘泥于常规解法,则很难找到解决问题的突破口,容易造成寸步难行的局面.当“山重水复疑无路”时,尝试观察问题的整体结构特征,运用“集成”的眼光,认真思考,从整体上去发掘解决问题的关键,便能使原本的问题化繁为简、化难为易,达到“柳暗花明、一举成功”的效果.因此,本文将以图形与几何问题过程中蕴含的整体思想为主线,挖掘其内含的解题策略,以期帮助学生了解更多的解题方法,培养学生的整体意识,提升学生数学思维的敏捷性、概括性与灵活性.
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凌苏建
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摘要:
整体思想是一种解决数学问题的重要思想,用于解答高中数学习题,可降低计算繁琐度,提高解题效率.本文结合具体例题展示如何借助整体思想,解答数学习题,以供参考.整体思想是将某一式子或图形看成一个整体,以更好把握相关逻辑关系,迅速地找到解决问题的途径与方法.教学实践中应认识到整体思想的重要性,做好整体思想在解题中的应用讲解,促进学习者应用意识与解题能力地有效提升.
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石锐钦
- 《第四届中国煤炭经济管理论坛暨2003年中国煤炭学会经济管理专业委员会年会》
| 2003年
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摘要:
当今社会已进入系统时代,系统整体思想已经成为指导人们从事社会实践活动的科学思想体系.在企业的经营管理活动中,怎样坚持和运用系统整体思想,其本身就是一个多种因素相互作用的复杂的系统问题.本文通过回顾系统科学的形成发展过程,并分析系统思想在社会和经济活动中的成功运用,进而提出了运用系统整体思想加强企业经营管理的若干措施.这是运用系统思想研究企业管理问题的一种尝试.
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- 《世界中医药学会联合会中医治未病专业委员会首届国际中医治未病学术大会》
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摘要:
以具有数千年历史的中华古籍《内经》为参考,探讨现今的饮食、生活方式和环境如何影响我们的健康.通过《素问》和《灵书》中诊治办法和当今现代诊治办法的对比,总结《素问》中的中医整体思想是如何运用于当今中医诊治.中医作为一种有效的医疗手段,可以对当今医疗做出很多的贡献.中医治未病通过强健免疫系统,可以在当今病毒攻击频发的时代提供很大的帮助.
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彭进;
赵卫;
李雪;
祝斌野;
唐海峰
- 《中华中医药学会第十六次推拿学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
湘西刘开运小儿推拿一直恪守传统不变,强调整体与辨证,注重阴阳与五行,扶正为主,标本兼治,要求手法纯熟、到位,综合、灵活运用穴位的特定作用,因时因人因地而变.湘西刘氏小儿推拿忠于经典、古典传统,一推二针、忌药讳巫,点线面合、线穴为主,手法繁多、整体调治,以数为度、随机应变,轻快柔和、匀稳巧实,适应证广、舒适惬意,立竿见影、手到病除。此为国内众多推拿流派所罕见,在此粗略作番整理,以求抛砖引玉,得到行家的批评指正,为繁荣我国推拿事业、造福于民,贡献我们应有的力量。
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彭进;
赵卫;
李雪;
祝斌野;
唐海峰
- 《中华中医药学会第十六次推拿学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
湘西刘开运小儿推拿一直恪守传统不变,强调整体与辨证,注重阴阳与五行,扶正为主,标本兼治,要求手法纯熟、到位,综合、灵活运用穴位的特定作用,因时因人因地而变.湘西刘氏小儿推拿忠于经典、古典传统,一推二针、忌药讳巫,点线面合、线穴为主,手法繁多、整体调治,以数为度、随机应变,轻快柔和、匀稳巧实,适应证广、舒适惬意,立竿见影、手到病除。此为国内众多推拿流派所罕见,在此粗略作番整理,以求抛砖引玉,得到行家的批评指正,为繁荣我国推拿事业、造福于民,贡献我们应有的力量。
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彭进;
赵卫;
李雪;
祝斌野;
唐海峰
- 《中华中医药学会第十六次推拿学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
湘西刘开运小儿推拿一直恪守传统不变,强调整体与辨证,注重阴阳与五行,扶正为主,标本兼治,要求手法纯熟、到位,综合、灵活运用穴位的特定作用,因时因人因地而变.湘西刘氏小儿推拿忠于经典、古典传统,一推二针、忌药讳巫,点线面合、线穴为主,手法繁多、整体调治,以数为度、随机应变,轻快柔和、匀稳巧实,适应证广、舒适惬意,立竿见影、手到病除。此为国内众多推拿流派所罕见,在此粗略作番整理,以求抛砖引玉,得到行家的批评指正,为繁荣我国推拿事业、造福于民,贡献我们应有的力量。
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彭进;
赵卫;
李雪;
祝斌野;
唐海峰
- 《中华中医药学会第十六次推拿学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
湘西刘开运小儿推拿一直恪守传统不变,强调整体与辨证,注重阴阳与五行,扶正为主,标本兼治,要求手法纯熟、到位,综合、灵活运用穴位的特定作用,因时因人因地而变.湘西刘氏小儿推拿忠于经典、古典传统,一推二针、忌药讳巫,点线面合、线穴为主,手法繁多、整体调治,以数为度、随机应变,轻快柔和、匀稳巧实,适应证广、舒适惬意,立竿见影、手到病除。此为国内众多推拿流派所罕见,在此粗略作番整理,以求抛砖引玉,得到行家的批评指正,为繁荣我国推拿事业、造福于民,贡献我们应有的力量。