中学语文课堂

摘要： 经典尤其是儒家经典,是中华优秀传统文化的核心文本,要构建贯穿国民教育体系始终的中华优秀传统文化课程和教材体系,就要探讨儒家经典在课堂教学情境下如何符合中等文化程度以上群体的研读范式。经典研读范式的有效性,是实现经典教学的普遍有效、时间有效、系统有效、主体有效、导向有效,以及训练研读者的思维,引领研读者的价值取向,完善研读者的人格的前提条件。儒家经典课堂教学七步骤的实践,是有效的儒家经典研读课堂教学范式之一。在当下传统文化教育发展的关键期,教师通过范式构建和教学实践,可以完善传统文化的传承和素养提升,在文化传承发展上具有时代意义和引领作用。

摘要： 诵读是学习中华传统经典的必须环节,字正腔圆、节奏准确则是诵读课文的起码要求。《天净沙·秋思》这首散曲字数不多,节奏也似乎并不复杂。据笔者所见,在中学语文课堂的诵读环节,大部分师生将末句“断肠人在天涯”读作“断肠人/在天涯”。然而,若细细推敲,这看似简单的节奏划分却未必准确。该句堪称整首小令的点睛之笔,它传神地写出了羁旅他乡的游子在瑟瑟秋风中所感受到的孤寒、落寞与惆怅。笔者认为,该句的节奏划分必须重新斟酌。

摘要： 学史明理,学史增信,历史永远是人类总结经验、汲取教训、展望未来的最好的教科书。全面展开党史教育,能更好地了解历史、面向未来,对青少年开展的党史教育更是关切到年轻一代世界观、人生观及价值观的培育。中学语文课堂作为青少年学习语言文字知识、塑造完整人格的重要来源,同党史教育的目标与内容有交叉重合之处,因此研究百年党史融入中学语文课堂的实践机制,可以有效提升语文课堂立德树人的效果,赓续红色根脉。

摘要： 在新课标的理念下,为增加学生语文知识积累,培养学生学习兴趣以及学习习惯,提升学生语文核心素养,初中语文课堂教学也在不断改革,而创新语文课堂的教学模式正是探索之一。由孙春成编著的《中学语文课堂创新教学模式》一书,从指导思想、结构程序、操作策略、典型教例等方面,阐释了中学语文课堂教学模式的创新理念及途径,对于解决教育理论与教学实践严重脱节的问题,帮助教师切实提高教学水平,具有现实的指导意义。

摘要： 中学语文课堂教学方法的多样性,提升了教师教学的手段,也提高了学生对语文知识学习的积极性。在对中学语文课 堂教学的探讨中,如何能使教学手段更上一层楼,通过促进中学语文课堂与传统优秀文化的方案探讨,并在古诗词的教学和阅读 的教学等具体环节进行研究,以此来找寻合适的方案进行解答。

摘要： “语文不是教书而是教人”,已成为很多老师的共识。之前我应邀赴美国佛罗里达大学教育学院做了半年访问学者。为了认识美国中学语文课堂的真实面貌,我与佛大附中三位美国老师珍、科迪和凯特组成了一个研究小组。美国老师没有办公室,研讨会是在科迪老师的教室开的。

摘要： “文似看山不喜平”。一堂课也像一篇文章一样,如果平铺直叙,则往往容易趣味索然。尤其是中学语文课堂的古诗鉴赏和解读,常常会沦入惯常的套路当中:往往是先叙作者生平,次谈诗歌本事,再鉴赏诗意、讨论思想等等。这种套路有其一定的合理性,但其有着显见的弱点,即过于遵循审美的、思维的惯性,难于激发学生的审美投入和研究精神,难于造就一波三折、跌宕起伏的课堂情绪。

摘要： 在《体验式学习在中学语文课堂中的有效实施策略研究》一文中,我们总结了初中语文教学现存的三大问题,并提出了教师需要根据课程标准设计创新性的情境式教学方案,激发学生的学习兴趣;转变传统教学理念,以学生为主体,注重对语言的解析,增强学生的体验;注重学与用相结合,全面提高学生的语文学习水平和课堂教学质量。基于此,本文将在原有的基础上深入探讨体验式学习在中学语文课堂中的有效实施策略。

摘要： 中学教学作为小学与高中间的过渡具有一定的特殊性.由于中学生已开始生理与心理的青春期发育,因而教学的内容要较小学更具深度;而中学生的成熟度却不比高中生高,因而课堂上教学的展开还要注意一定的趣味性.因此,中学的课堂中,如何融合教学内容与教学开展的趣味性为一体是中学教育人员广泛关注的问题.本文就中学语文趣味性课堂的作用展开研究,对如何提升课堂趣味性提出建议.

摘要： 学生是时代的希望,是国家发展的力量。教育改革的目的是为了推进学生进步,让学生更好地发挥自己的作用。备课组建设,与教育改革紧密联系,围绕教育改革的目的进行了优化和组建。语文,作为一门基础性学科,对学生成长有着积极意义。实现语文备课效率的提升,能够让学生与教师获得双赢,一方面推进学生的全面发展,一方面推进教师教学的多样化和全面化。基于此,立足教师备课活动、现代教学技术、竞赛活动等展开了备课实践。

摘要： 本实用新型涉及一种中学语文课本放置架，包括放置架体和底座，放置架体上设有移动腔，移动腔的左右两侧分别设有移动槽，其分别为第一和第二移动槽，第一和第二移动槽之间安装了移动架，移动架包括底板和支撑板，支撑板的底面设有支撑杆，支撑杆设有两个，两个支撑杆连接在底板上，底板的左右两侧设有插条，其分别为第一和第二插条，底板设有的第一插条插入到移动腔设有的第一移动槽内，底板设有的第二插条插入到移动腔设有的第二移动槽内；本实用新型的中学语文课本放置架，便于分类放置课本，有效保护学生的视力，提高了学习的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括机箱、矩形窗口、智能显示屏、条形块、衔接滑槽、矩形翻板、投射区域面、播放器、激光键盘、矩形框、微型电机、圆槽、矩形条块、铰链连接件、条形磁铁、条形槽、矩形凹槽、撑板、短柱、滑块、波纹片和磁铁片。本申请结构合理，有利于与黑板分离，便于整体取下且对条形磁铁进行收纳放置，通过将矩形翻板由后向前翻开处于倾斜位于机箱底部的状态，能够将矩形翻板上的投射区域面暴露出来，有利于保持矩形翻板的放置状态，通过将矩形窗口内的两个条形块分开，能够将波纹片展开，有利于根据讲解需要对重点讲解部分进行遮盖，便于教师讲解拼音字母的不同之处。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂教学阅读架，涉及教学设备领域，包括底板与底板可拆卸的连接，支板顶壁中心处两侧分别铰接有阅读板，阅读板与支板可拆卸的连接，阅读板底壁铰接有第二倾斜板，支板顶壁上设有两组第二凹槽，第二倾斜板与第二凹槽可拆卸的卡接，两个阅读板第一侧壁内分别设有空腔，空腔内滑动连接有滑板，阅读板侧壁外分别设有延伸板，滑板侧壁设有若干连接杆，若干连接杆可滑动的贯穿空腔侧壁与延伸板同一侧壁连接；本实用新型有利于调整倾斜角度，有利于调整适应语文课堂教学书籍向外打开时两侧书页弯曲的状态，有利于根据语文课堂教学书籍向外打开时宽度尺寸进行调整，便于折叠，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种基于平板投影的语文课堂教学装置，涉及平板投影技术领域。包括框架，框架内连接有第一书写板和第二书写板，第一书写板与第二书写板之间设有安装架，安装架底部贯穿插设有转轴，转轴两端与框架转动连接且转轴贯穿框架的侧壁连接有防转机构，防转机构与框架连接，安装架内插设有显示屏，显示屏上侧卡设有稳定板，稳定板与安装架通过螺栓固定连接，稳定板相对的两侧均设有定位组件；从而通过上述各构件的相互配合可以在对显示屏维修时快速将显示屏旋转至便于维修的状态，同时也便于将显示屏快速进行拆卸，使得维修更加便捷，有效的加快了维修工作的进展。

摘要： 本实用新型公开了一种用于语文课堂用教师教具的携带装置，包括壳体、拼音卡片和丝杆，所述壳体右侧内壁的中部贯穿开设有通槽，所述壳体的内部滑动连接有调节块，所述调节块右侧的顶端中部水平固定安装有定位杆，所述定位杆的右端与限位板左侧的顶端中部固定连接；所述拼音卡片前侧的上端从左往右贯穿开设有四组转动槽，所述定位杆的外侧设置有第一连接环和第二连接环。本实用新型通过定位杆、第一连接环、第二连接环、拼音卡片和转动槽的结合，方便拼音卡片的整理和查找，通过转动块、丝杆、调节块和导槽的结合，能够把定位杆底侧的拼音卡片移出壳体进行教学展示，使用效果好。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域。公开了一种大学语文课堂教学的工具，包括底柜，所述底柜上设有升降杆槽，所述升降杆槽处设有升降杆；第一转座通过铰接座铰接有铰接块，所述铰接块顶部设有话筒插槽座；第二转座上设有转动配合座，所述转动配合座上设有角度调节装置，所述转动配合座与配合转柱转动连接，所述角度调节装置与所述配合转柱卡接配合，所述配合转柱与连接块固定连接，所述连接块与放置板固定连接，所述放置板上设有滑槽，所述滑槽处滑动连接有压书页装置。本实用新型提供的大学语文课堂教学的工具可以在进行语文阅读授课时解放教师双手，减轻教师工作压力。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，涉及教学用具技术领域，解决了教师长久站立身体压力过大的问题，包括安装箱、辅助装置和调节装置，安装箱底部设有桌腿，桌腿设有多个，均匀分布在安装箱底部，安装箱顶部设有桌板，辅助装置位于安装箱下方，用于教师坐着讲解拼音，调节装置固定在安装箱内，用于配合辅助装置帮助教师授课，本实用新型通过设有辅助装置，避免了教师在讲解拼音时长久站立，同时通过调节装置可以对桌板的角度进行调节，方便教师讲解授课，减轻了教师的负担。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括底板、立柱、螺纹轴、顶板、展示板、嵌入板、连杆、滑块、旋钮、滑槽、长孔、收纳盒、抽屉、固定架、螺杆、滚轮、固定轴、套轴、卡块、卡槽、导向杆和螺母。本申请通过设置立柱和螺纹轴进行讲解装置的高度调节，在调节时能够进行展示板的水平角度调节，在调节完成后，能够通过导向杆和套轴的配合实现限位，方便进行快速操作；本申请通过设置展示板能够进行小学语文拼音的讲解，同时能够进行展示板的角度调节，能够提高小学语文拼音的讲解效果；本申请能够通过滚轮的移动方便进行讲解装置的移动，能够适用于不同的场地使用，方便进行讲解装置的搬运，有利于提高教师的操作便利性。

摘要： 本实用新型涉及教具收纳架技术领域，且公开了一种语文课堂教育拼读教具收纳架，包括底台，所述底台的顶部固定安装有数量为两个的竖杆，两个所述竖杆相对的一侧固定安装有数量为三个的横板。该语文课堂教育拼读教具收纳架，在拼读教具使用完过后，首先将拼读教具放置在横板上方，随后启动驱动电机带动螺纹杆进行转动，此时螺纹杆与螺纹块相接触，通过设置有滑块和滑槽限定螺纹块的位置，从而带动螺纹块和防尘罩向下位移，如此使得拼读教具在闲置时不会沾上灰尘，如此整体实现了具备防尘效果好的优点，因设置有行走轮，通过手持推动手推杆，从而可带动整体位移，使得大大提高了拼读教具收纳架的使用效率。