经纬线
经纬线的相关文献在1979年到2022年内共计274篇,主要集中在轻工业、手工业、中国文学、测绘学
等领域,其中期刊论文166篇、会议论文1篇、专利文献2379篇;相关期刊134种,包括职业技术、高考:文科版、中学教学参考等;
相关会议1种,包括中国数学力学物理学高新技术交叉研究学会第十三届学术年会等;经纬线的相关文献由303位作者贡献,包括戴梦婷、张伟、戴东泉等。
经纬线
-研究学者
- 戴梦婷
- 张伟
- 戴东泉
- 亦舒
- 公彦秀
- 刘瑞强
- 刘鹏
- 奚香南
- 姜润喜
- 朱林
- 李建国
- 杜洪飞
- 沈明
- 许生军
- 邱延平
- 郑吕军
- 饶涛
- 丁理杰
- 乔长录
- 于福亮
- 余伦
- 刘会静
- 刘佳
- 刘景涛
- 刘虹
- 史婉丽
- 吴慧欣
- 姚建斌
- 孙立荣
- 孙迎庆
- 孙钦梅
- 宋连公
- 张速
- 徐文余
- 徐锐
- 文东辉
- 曹科才
- 朱兰芬
- 朱齐亮
- 李义豪
- 李传哲
- 李兴奇
- 李燕
- 李甘
- 杨宏伟
- 杨璐彤
- 杨继兰
- 汤凡
- 王光利
- 王建华
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丁赛兰
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摘要:
设计说明《吾·念》以大悟县刺绣纹样为灵感,运用墩绣技艺,使用机器将毛线剪短,并将毛线段居中置于底布的经纬线中,以点成面。图案分别以金瓜、紫荆、宝相三种花为主体,周围辅以凤凰、蜂鸟、鲤鱼以及藤蔓枝条,以红、蓝、黑三色为底色,整体表现出富贵、祥和的气氛。
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无
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摘要:
就业是民生之本,是最大的民生工程、民心工程、根基工程。广东是就业大省、农民工大省,就业人员超7000万人,农民工超4200万人,灵活就业人员达2000万人(其中新就业形态人员约960万人)。近年来,广东坚决贯彻落实党中央、国务院“六稳”“六保”决策部署,强化就业优先政策,稳主体、扩岗位,抓重点、兜底线,就业局势保持总体稳定,为经济社会高质量发展提供了强有力支撑。
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吴昌叶
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摘要:
问题之提出历史学家吕思勉认为:"历史之有年代,犹地理之有经纬线也。必有经纬线,然后知其地在何处;必有年月日,然后知其事在何时。举一事而不知其时,即全不能知其事之关系矣。"[1]可见,时间是历史思维的基础,其重要性不言而喻。然而,中学生对于历史时间的学习往往一知半解,死记硬背。笔者所在课题组曾就教科书所言牧野之战发生年代为公元前1046年这一知识点,向九年级学生进行抽样调查(如下表所示)。结果显示,17.94%的学生误以为"1046"这个数字是真理,不容置疑;19.86%的学生甚至错误地认为我国商周时期已经采用了公元纪年。近40%的错误率,这个结果不尽如人意。
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丁淑萍
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摘要:
培养学生的核心素养已经成为当前教学的主要任务。区域认知作为四大地理核心素养之一,是地理学基本的认知方法。一、指导读图,学会准确定位地图是学习地理的重要工具。以《澳大利亚》一课为例,在描述澳大利亚半球位置时,找西经20度、东经160度(东西半球的分界线)、赤道(南北半球的分界线)这几条特殊经纬线,判断澳大利亚位于东半球和南半球。并观察是否有赤道、南北回归线、南北极圈穿过,再读出最南最北的位置,判断该国所在温度带,发现它介于亚洲和南极洲之间,与南北美洲遥遥相对。
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郭逸豪
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摘要:
一伯尔曼在《法律与革命》的序言中引用了美国诗人阿奇博尔德?麦克利什(ArchibaldMacleish)的著名诗篇《隐喻》,诗中说道,一个世界的隐喻一经消失,这个世界便告灭亡.①隐喻是西方文化传统的经纬线,它将西方人的精神活动(写作、立法、仪式等)和精神呈现(诗歌、艺术、法律、宗教等)以某种非自然的方式交织和串联在一起,其根基是想象和阐释,简而言之为人的智力.而“这些想象一旦消失,目虽可视,所见万物已不复具有意义”.
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王仁龙
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摘要:
本文介绍了一种经纬线拉丝机恒张力控制装置,其结构包括安装板、电机安装罩、主动盘、轴承、辅助盘和张力调节机构,该经纬线拉丝机恒张力控制装置通过在安装板中部设置了张力调节机构,丝线缠绕在支撑盘中需要使恒张力拉伸时,可使电机带动第一齿轮转动,从而使第二齿轮带动转动杆向下移动,此时支撑盘拉动丝线向下移动拉丝,使拉丝距离增加,同时挤压轮对丝线进行辅助固定,使其不易脱落,解决了传统集装袋在进行拉丝生产时,由于张力始终在变化,张力不稳定极容易使成品线在拉丝模具的前后断线,功亏一篑的问题,达到保证收丝品质的效果.
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罗纹
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摘要:
养蚕的人都知道,高平的蚕宝宝特别肥。高平位于太行山西南部,雨量充沛,年均温度10多摄氏度,土壤为碳酸盐褐土,有非常繁茂的桑树,为蚕提供了丰足的食物。在高平,很多农户以养蚕为生,比如我爷爷家。一到春夏,爷爷幵始养蚕,起初的10天内蚕种只有针尖大小,免疫力特别差,易生病,得精心照料。
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邓志华;
陈水章
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摘要:
一、提出问题在初一地理的学习中,有一个让学生们十分头疼的章节——《认识地球》。在传统的地理教学中,教师大多只能用一个固定式的地球仪以及书本上的平面图进行教学,而该章节中很多知识点需要依靠立体空间思维,如经纬线的定义,经纬线的长度判读,经线圈以及低、中、高纬的划分等。这就导致在教学过程中,教师无法有效、宜观地呈现立体空间,学生也无法高效掌握立体空间的知识。
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