选考科目

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学、物理学;专业组2,化学、生物科学;专业组3,汉语言文学(古文字学方向)历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符合填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为数学、物理、信息学;专业组2要求新高考“3+3”省份考生应选物理和化学,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为化学、生物;专业组3要求新高考“3+3”省份考生应选历史,新高考“3+1+2”省份考生首选科不限。

摘要： 2014年9月由国务院颁发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》掀起了高考改革的新浪潮。这一次高考改革制度在学生的科目选择上发生了彻底的改变,打破原来固有的文理分科模式,取消文理分科,从六门选考科目中自主选择三门作为高考科目,给学生极大的自由选择权。新高考制度的实行,造成了六门选考科目发展的不确定性。正是由于这种不确定性,才提供给地理学科极大的契机。面对新的政策,地理教育又迎来了怎样的机遇和挑战?地理教育工作者又该如何把握这次契机,去确保这门学科的正确发展。接下来本文将探讨以上问题。

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学、物理学;专业组2,化学、生物科学:专业组3,汉语言文学(古文字学方向)、历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符合填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理.

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学!物理学;专业组2,化学、生物科学;专业组3,汉语言文学(古文字学方向)、历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符台填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为数学、物理、信息学;专业组2要求新高考“3+3”省份考生应选物理和化学,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为化学、生物;专业组3要求新高考“3+3”省份考生应选历史,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为历史,再选科目不限。

摘要： 新高考改革方案牵涉基础教育教学改革和大学招生方式的变革以及大学和中学在人才培养上的衔接等问题,具有系统性,可谓牵一发而动全身。对于中学而言,新高考的选考科目组合要求高中实施选科走班教学,这必然会在硬件资源、师资力量、学业规划指导和教学组织管理等方面带来一系列挑战,更对中学教育的功能提出新的要求。

摘要： 南京大学2021年强基计划设3个专业组8个专业,分别是:专业组1,数学与应用数学、信息与计算科学、物理学;专业组2,化学、生物科学;专业组3,汉语言文学(古文字学方向)、历史学、哲学。南京大学强基计划要求实施新高考省份的考生选考科目应符合填报专业的科目要求,具体为:专业组1要求新高考“3+3”省份考生应选物理,新高考“3+1+2”省份考生首选科目为物理,再选科目不限,参加竞赛获奖的科目为数学、物理、信息学。

摘要： 基于2019年针对浙江全省范围内的代表性抽样调查数据,使用不同的计量方法,从城乡背景、经济背景、教育背景和职业背景四个方面分析家庭背景对高中学生高考选科的影响。结果表明:第一,在各门选考科目中,选择物理的学生比例最低。第二,三分之二的学生选择了文理交叉的科目组合。第三,城市家庭和父母受教育水平较高的学生具有更强的理科偏好,更倾向于选择理科组合和物理、化学、生物等理科科目;农村家庭和父母受教育水平较低的学生则具有更强的文科偏好,更倾向于选择文科组合和政治、历史、地理等文科科目。建议进一步加强和完善物理选考科目保障机制,通过各种渠道加大对新高考政策的宣传,在指导学生选择高考科目时对于农村家庭和父母教育水平较低的学生给予更多关注;同时国家和教育考试部门应认真研究取消文理分科后相关试卷的命题难度和内容,以及不同选考科目加权赋分的可比性,并引导高中学校开展学生生涯规划教育,切实抓好学考科目的教学质量,以全面提高学生的科学素养和人文素养。

摘要： 近年来,随着普通高中课程改革工作的深化和高考改革试点方案的实施,生涯规划教育在高中学校广泛实施。2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,要“帮助学生树立正确的理想信念、正确认识自我”“处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系,提高选修课、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力”。这强调了开展生涯规划教育的必要性。

摘要： 新高考改革,带来一个新问题——选科问题。它采取必考+选考的模式,试图改变老高考文理分科的现状,给予学生一定的考试科目选择权。如第一批高考改革试点的上海市和浙江省采取了"3+3"模式,语数外为必考,其他3门选考科目考生自主从物化生史地政(浙江多1门技术)科目中选择(浙江是7选3)。相应地,新高考实施后,大学按照专业(类)进行招生,考生报考某个大学的某个专业(类),须符合专业(类)的选考科目要求,高考竞争格局发生了变化。

摘要： 西安交通大学2021年强基计划招生专业主要有数学类、物理学类、生物技术、哲学、核工程与核技术、工程力学。在非高考综合改革省份,哲学专业招收文科生,其他专业招收理科生。对实行高考综合改革省份的考生,选考科目须满足要求:数学类、物理学类、生物技术,新高考“3+3”省份物理必选,新高考“3+1+2”省份物理和化学必选:核工程与核技术、工程力学,新高考“3+3”省份和“3+1+2”省份都是物理必选;哲学,新高考“3+3”省份历史、政治至少选一科,新高考“3+1+2”省份历史和政治必选。

摘要： 本发明涉及一种基于驾考科目训练的智能判定方法及系统，它包括学员客户端、教练客户端和驾管家智能学车系统；学员客户端和教练客户端通过无线通信的方式与驾管家智能学车系统连接进行数据交互；学员客户端主要实现学员在练车模式中选择训练的项目，系统在初始化完成工作后将使用语言提醒用户在各个关键位置点的操作要领，在项目训练完成后生成练车报告为用户提出相关指导意见；教练客户端实现教练查看学员的信息、训练和模拟考试情况，分析学员存在的问题以及方便教练与学员一起沟通交流解决学员练车中存在的问题；驾管家智能学车系统实现对学员在训练过程中的数据进行采集以及整体的控制，与学员客户端和所述教练客户端进行数据信息的交互。

摘要： 本发明提供一种驾考科目三地图测绘仪，包括控制机箱和与控制机箱进行信号通信的对中杆，所述控制机箱包括箱体和设置在箱体内的GPS接收机、与GPS接收机电连接用于对GPS接收机接收的卫星数据进行采集和处理的数据采集控制器、与GPS接收机的网口电连接用于与GPS接收机进行通讯的3G路由器、用于对控制机箱供电的蓄电池、与蓄电池连接的电源转接板；所述对中杆包括杆体，设置在杆体上的GPS接收天线和操作手柄，对中杆的接收天线通过信号线与GPS接收机相连，操作手柄通过信号线与数据采集控制器相连。本发明所述的测绘仪携带方便，操作简单，而且节省驾校的人力物力资源，节省时间，有效缩短测绘周期，为客户节省了宝贵的时间。

摘要： 一种线上模拟练习驾考科目的方法及相关设备，所述方法包括步骤：获取实际考试项目环境数据；获取实际考试车辆数据；根据所述实际考试项目环境数据进行三维建模并得到考试项目环境三维模型；根据所述实际考试车辆数据进行三维建模并得到考试车辆三维模型；将所述考试项目环境三维模型和所述考试车辆三维模型导入Unity3d引擎中；在所述Unity3d引擎中设置线上模拟练习驾考科目扣分规则；获取学员在所述Unity3d引擎中操控所述考试车辆三维模型的操控模拟动作；根据所述线上模拟练习驾考科目扣分规则和所述操控模拟动作对学员进行打分评判。本申请采用Unity3d引擎真实还原车辆操控和驾驶考试环境，还原考试规则和扣分项，让学员有驾驶真车练习的实际感受。

摘要： 本发明公开了基于驾驶人科目考试认证服务与考台自动分配的方法，系统自动同步考生预约信息，考生到达考场后，通过刷身份证验证是否预约为当天考试的考生，验证通过进入候考大厅，进入考场前，刷本人身份证进行人脸对比认证，认证通过确认为本人，系统获取空闲考台，自动分配考台号，将分配好考台的考生信息发送到显示屏，同时开启闸机门，将已分配考台成功的考生放行，进入考场。采用双重身份验证，保障了考生身份验证的严谨性，减少了人为误判的可能性，自动分配考台，并将考生证件号与考台信息提交无纸化考试系统，提高了考生进入科目考试考场的效率，对于非当天考试考生无法进入考试大厅，大大提升考场纪律。

摘要： 本发明涉及一种基于驾考科目训练的智能判定方法及系统，它包括学员客户端、教练客户端和驾管家智能学车系统；学员客户端和教练客户端通过无线通信的方式与驾管家智能学车系统连接进行数据交互；学员客户端主要实现学员在练车模式中选择训练的项目，系统在初始化完成工作后将使用语言提醒用户在各个关键位置点的操作要领，在项目训练完成后生成练车报告为用户提出相关指导意见；教练客户端实现教练查看学员的信息、训练和模拟考试情况，分析学员存在的问题以及方便教练与学员一起沟通交流解决学员练车中存在的问题；驾管家智能学车系统实现对学员在训练过程中的数据进行采集以及整体的控制，与学员客户端和所述教练客户端进行数据信息的交互。

摘要： 本实用新型公开了一种机动车驾驶人科目一考台，包括：计算机、摄像头组件、固定架、支架、支撑台及底座；所述底座放置于地面上，支撑台的底端固定于上述底座上，固定架内设有一空腔，支架固定于所述空腔内，摄像头组件固定于支架的顶端；所述固定架的顶端设有一个容纳摄像头组件的凹槽；所述支架与计算机的显示屏固定连接；所述固定架固定于支撑台上，所述摄像头组件与计算机电气连接。本实用新型的机动车驾驶人科目一考台结构简单、体积小、便于安装，配合考生站立使用，能够节省大量的用地空间。

摘要： 本实用新型属于一种驾考科目三用模拟灯光训练器；包括壳体，壳体的外部左侧面设有灯光组合开关，壳体的外部上侧面设有电源接口和电源开关，壳体的上表面中心位置设有仪表显示盘，仪表显示盘的下部分别设有暂停/继续按键、练习按键和考试按键，仪表显示盘的右上角设有危险报警灯开关，所述的灯光组合开关、暂停/继续按键、练习按键、考试按键和危险报警灯开关分别通过导线与设在壳体内部的微型计算机芯片相连，微型计算机芯片通过导线与仪表显示盘相连，微型计算机芯片通过导线与设在壳体内的语言播报器相连；具有结构设计合理，学员可以单独练习，学习效率高且使用方便灵活，可降低驾校成本的优点。

摘要： 本实用新型提供一种科目二路考环境模拟训练系统，包括底板、护栏一、凹槽、挡柱、电动升降机一、坡道体、滑块、滑槽以及护栏二，凹槽开设在底板上端面，凹槽设置在护栏一后侧，坡道体下端装配在凹槽内部，电动升降机一安装在坡道体内部左端，电动升降机一上端连接有挡柱，该设计便于学员进行坡道定点停车以及起步训练，滑槽设置在护栏一右侧，滑槽开设在底板上端面，滑块装配在滑槽内部，护栏二固定在滑块上端面，该设计实现了在同一场地进行弯道以及倒车入库训练，本实用新型使用方便，便于操作，能够有效提高学员驾驶训练的效果，减轻驾驶教练的劳动强度。

摘要： 本实用新型提供了一种科目三驾考检测装置，其包括差分GPS基准站、无线数传电台发射机、无线数传电台接收机、差分GPS接收机、车载工业电脑、车身姿态检测装置、车辆操作传感装置、考试用车；所述差分GPS基准站、车身姿态检测装置、车辆操作传感装置分别设于考试用车上。本实用新型提供的科目三驾考检测装置通过差分GPS基准站获取的差分GPS基准数据通过无线数传电台传输至差分GPS接收机，差分GPS接收机通过计算获取当前精确位置信息；并且通过车身姿态检测装置获取考试用车的状态数据并结合车辆操作传感装置的传感数据作为对考试结果的数据参考。

摘要： 本实用新型涉及一种驾考科目二考试车上控制系统，所述控制系统包括安装在考试车车顶部的车载机，考试车内安装有交换机、工控机、数字摄像机、语音采集设备、高精度高动态GPS定位器件；所述工控机、数字摄像机、语音采集设备和高精度高动态GPS定位器件均与交换机电连接，车载机包括天线设备和安装在车载机内部的主板，主板的网口接收来自考试车车内的数据，通过主板内的无线模块把信号通过天线设备散发出去。本实用新型采取一支全向天线与基站端进行通信并识别基站，实现数据流畅。采用工控机和可以便于扩展的交换机，使整个系统结构简单，可扩展性强。