交际能力培养

摘要： 在经济全球化建设进程不断推进的产业时代背景下,“跨语言”能力的培养受到了各界的高度关注,但目前在课程教学中教育工作者过于强调词汇和语法。鉴于此,本文主要立足高职英语教学,通过剖析跨语言交际的内涵和意义,基于“构建人类命运共同体背景下”就交际能力培养过程中存在的问题和处理对策展开了深入探讨,以便在不断提高学生课程自主学习积极性的同时,为学生跨文化意识和能力的培养创造良好条件。

摘要： 英语课程培养目标的转向发展与多模态教学法的普及,对大学英语教育教学提出了更为严格的要求,教育者需要积极转化固化思维,时刻秉持终身学习的理念。传统教育理念俨然已无法满足文化多样性的发展现状,多模态教学逐渐成为主要教学模式,既可以帮助学生掌握英语知识,也能够提高其跨文化交际能力。对此,应进一步分析多模态教学的作用以及应用原则,并深入研究多模态视角下大学英语教学跨文化交际能力培养的具体策略,以期为广大教育者提供几点可行参考。

摘要： 教育国际化背景下,培养适应全球化发展的复合型人才成了高等教育的重要课题.以高校跨文化交际能力培养为切入点,结合建构主义理念,通过创新课程体系及教学方式,采用实证研究的方法培养学生外语运用能力、思维体系及实践能力.教学实践及反馈结果表明,创新课程体系及教学方式能够针对性地培养学生的跨文化交际能力,学生的口语表达、专业翻译及实践应用的水平得到了显著提高.

摘要： 在经济全球化的大背景下,各国之间的文化交流日益密切,社会对于跨文化交流人才的需求与日俱增.所以当代大学生要不断提升自身的跨国交际能力,与时俱进,加强对英语语言的学习,不断适应社会发展的需要.本文对全球化背景下大学生跨国文化交际能力的培养进行分析.

摘要： "交际"是语言的主要功能,通过"交际"了解信息,表达所想,促进人与人之间的相互交流。英语作为一门语言类学科,应重视交际能力培养,将初中生的英语学习重点放在口语交际能力培养方面,以促进初中生语用能力的提升。对此,本文通过更新教学观念、营造交际语境、发挥示范作用、开展课外交际活动等方面,对培养初中生英语口语交际能力开展了以下几点研究,以供参考。一、更新教学观念,提高"交际"地位目前由于教师的教育观念没有得到彻底的改变,虽然在英语口语交际能力培养的方法上有所改变.

摘要： 本文拟通过对小组活动功能的理论论证以及笔者在大学英语口语课上训练交际策略运用的实践,寻求以下三个问题的答案:(1)目前通行的小组讨论活动在多大意义上实现了口语交际?(2)学生的口语交际能力存在哪些问题?(3)学生的口语水平是他们英语学习中的薄弱环节,在这种语言形式还没有把握好的情况下,训练口语交际能力是否为时尚早,以及是否可能因追求流利而产生不准确的负面影响?

摘要： 本文拟通过对小组活动功能的理论论证以及笔者在大学英语口语课上训练交际策略运用的实践,寻求以下三个问题的答案:(1)目前通行的小组讨论活动在多大意义上实现了口语交际?(2)学生的口语交际能力存在哪些问题?(3)学生的口语水平是他们英语学习中的薄弱环节,在这种语言形式还没有把握好的情况下,训练口语交际能力是否为时尚早,以及是否可能因追求流利而产生不准确的负面影响?

摘要： 本文拟通过对小组活动功能的理论论证以及笔者在大学英语口语课上训练交际策略运用的实践,寻求以下三个问题的答案:(1)目前通行的小组讨论活动在多大意义上实现了口语交际?(2)学生的口语交际能力存在哪些问题?(3)学生的口语水平是他们英语学习中的薄弱环节,在这种语言形式还没有把握好的情况下,训练口语交际能力是否为时尚早,以及是否可能因追求流利而产生不准确的负面影响?

摘要： 本文拟通过对小组活动功能的理论论证以及笔者在大学英语口语课上训练交际策略运用的实践,寻求以下三个问题的答案:(1)目前通行的小组讨论活动在多大意义上实现了口语交际?(2)学生的口语交际能力存在哪些问题?(3)学生的口语水平是他们英语学习中的薄弱环节,在这种语言形式还没有把握好的情况下,训练口语交际能力是否为时尚早,以及是否可能因追求流利而产生不准确的负面影响?

摘要： 本文拟通过对小组活动功能的理论论证以及笔者在大学英语口语课上训练交际策略运用的实践,寻求以下三个问题的答案:(1)目前通行的小组讨论活动在多大意义上实现了口语交际?(2)学生的口语交际能力存在哪些问题?(3)学生的口语水平是他们英语学习中的薄弱环节,在这种语言形式还没有把握好的情况下,训练口语交际能力是否为时尚早,以及是否可能因追求流利而产生不准确的负面影响?

摘要： 有效商务沟通需求的出现,要求商务英语教师找到合适的途径,融沟通能力的培养与商务英语教学于一体.本文试图通过对有效沟通需求和沟通障碍的分析,探讨在商务英语教学中运用任务式教学法培养学生有效沟通能力的可行性和适用性,并阐述采用任务式教学法对教师的影响。

摘要： 有效商务沟通需求的出现,要求商务英语教师找到合适的途径,融沟通能力的培养与商务英语教学于一体.本文试图通过对有效沟通需求和沟通障碍的分析,探讨在商务英语教学中运用任务式教学法培养学生有效沟通能力的可行性和适用性,并阐述采用任务式教学法对教师的影响。

摘要： 有效商务沟通需求的出现,要求商务英语教师找到合适的途径,融沟通能力的培养与商务英语教学于一体.本文试图通过对有效沟通需求和沟通障碍的分析,探讨在商务英语教学中运用任务式教学法培养学生有效沟通能力的可行性和适用性,并阐述采用任务式教学法对教师的影响。

摘要： 有效商务沟通需求的出现,要求商务英语教师找到合适的途径,融沟通能力的培养与商务英语教学于一体.本文试图通过对有效沟通需求和沟通障碍的分析,探讨在商务英语教学中运用任务式教学法培养学生有效沟通能力的可行性和适用性,并阐述采用任务式教学法对教师的影响。

摘要： 本发明公开了一种经过改良的干细胞培养基及利用该培养基获得具有高分化能力和扩增效率的间充质干细胞的方法，属于细胞培养技术领域，所述培养基含有：胎牛血清、聚乙烯吡咯烷酮和维生素C磷酸酯镁。本发明提供的培养基适用于干细胞的体外培养，其优势在于血清以极低的浓度存在，但是在维持干细胞特性和增殖效率方面具有显著优于10％血清培养的效果，与现有技术相比取得了显著的进步。

摘要： 本发明公开了一种低温下高脱氮能力的好氧颗粒污泥、培养方法及培养装置，属于环境工程技术领域。该装置包括好氧颗粒污泥反应器和供水单元，所述好氧颗粒污泥反应器上端设有进水口，好氧颗粒污泥反应器内填充有以稻壳生物炭为核心形成的好氧颗粒污泥；所述供水单元包括进水管，进水管上安装有泵且进水管的头部由进水口伸入好氧颗粒污泥反应器内，引生活污水进入好氧颗粒污泥反应器。本发明弥补了现有低温生活污水处理中活性污泥氨化、硝化和反硝化能力不足，导致低温活性污泥反应器出水溶解性有机氮、氨氮和总氮浓度较高的缺陷。

摘要： 本发明涉及用于检测标记物的组合物，所述标记物用于检测培养于含有表皮生长因子(EGF)或碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)的培养基的脂肪源性干细胞的增殖能力或治疗能力；以及检测方法。

摘要： 本发明公开了一种经过改良的干细胞培养基及利用该培养基获得具有高分化能力和扩增效率的间充质干细胞的方法，属于细胞培养技术领域，所述培养基含有：胎牛血清、聚乙烯吡咯烷酮和维生素C磷酸酯镁。本发明提供的培养基适用于干细胞的体外培养，其优势在于血清以极低的浓度存在，但是在维持干细胞特性和增殖效率方面具有显著优于10％血清培养的效果，与现有技术相比取得了显著的进步。

摘要： 本发明公开了一种低温下高脱氮能力的好氧颗粒污泥、培养方法及培养装置，属于环境工程技术领域。该装置包括好氧颗粒污泥反应器和供水单元，所述好氧颗粒污泥反应器上端设有进水口，好氧颗粒污泥反应器内填充有以稻壳生物炭为核心形成的好氧颗粒污泥；所述供水单元包括进水管，进水管上安装有泵且进水管的头部由进水口伸入好氧颗粒污泥反应器内，引生活污水进入好氧颗粒污泥反应器。本发明弥补了现有低温生活污水处理中活性污泥氨化、硝化和反硝化能力不足，导致低温活性污泥反应器出水溶解性有机氮、氨氮和总氮浓度较高的缺陷。

摘要： 本发明涉及用于检测标记物的组合物，所述标记物用于检测培养于含有表皮生长因子(EGF)或碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)的培养基的脂肪源性干细胞的增殖能力或治疗能力；以及检测方法。

摘要： 本发明涉及一种用于提高干细胞的自我更新能力的培养基组合物，其中包含apelin，以及使用该培养基组合物培养干细胞的方法。根据本发明，可以有效地培养干细胞以增殖而不改变细胞的特性，并且可以增加干细胞的端粒酶活性。因此，可以显著提高基于干细胞的细胞治疗功效。

摘要： 本发明提供了一种增强杀虫效力和抗非生物逆境能力的生防真菌孢子培养方法，其特征为把生防真菌在添加5‑羟色胺或5‑羟色胺盐酸盐的真菌培养基中进行培养，得到孢子。本发明以基础研究的成果为理论指导，在培养基质中添加化合物5‑羟色胺或5‑羟色胺盐酸盐来获得在杀虫时萌发速度加快，侵染结构形成提前，穿透昆虫体壁速度加快和抗非生物逆境能力增强的真菌孢子，为获得杀虫效力和抗非生物逆境能力均提高的生防真菌提供一个新的培养方法，所得孢子可以直接应用于制备真菌杀虫剂，展示了良好的应用前景。

摘要： 本发明的目的在于提供高组织再生能力的软骨细胞培养物。本发明通过包括用热可逆性聚合物培养从软骨组织分离的细胞群的步骤的方法来解决。

摘要： 本实用新型涉及一种教具，更具体地说涉及一种英语交际能力学习卡，利用模具来辅助记忆英文单词，且拼图式写单词，有助于深刻记忆，具备黑红按钮，用于判定单词是否拼写错误，促进交流和学习。磁板与底板固定连接，且磁板位于底板的上方。字母贴纸与磁块固定连接且字母贴纸粘接在磁块上，磁块放置在磁板上并与磁板吸合。按钮Ⅰ与磁板活动连接且按钮Ⅰ底端伸入底板内，弹簧Ⅰ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅰ的上端与按钮Ⅰ固定连接。螺钉与磁板和底板螺纹连接。按钮Ⅱ与磁板活动连接且按钮Ⅱ底端伸入底板内，弹簧Ⅱ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅱ的上端与按钮Ⅱ固定连接。