全科医师

摘要： 目的探讨“互联网+”医疗模式在医联体全科医师培养中的应用效果。方法选取2019年12月至2020年12月天津医科大学总医院参加全科医师继续教育培养的169名天津市社区医师为调查对象,统计分析13个月内学员参加培训的各项指标,并从患者满意度的角度对其培训后将所学内容应用于基层医院的效果进行追踪评价。结果线上视频学习完成度为81.66%;实践“打卡”完成度为29.93%,引入“互联网+”医疗模式后,学员平均打卡次数高于引入之前,差异有统计学意义(P<0.001);全科医师培训后,社区患者就医满意度高于培训前,差异有统计学意义(P<0.001,P<0.05);社区患者在就医体验方面,73.7%的患者对社区医生的信任感增强,55.7%的患者认为自己的医疗费用支出降低,65.5%的患者认为自己的就医路程缩短,75.3%患者认为慢性病诊疗现在可以在社区得到基本解决。结论“互联网+”医疗模式应用于全科医师继续教育培养效果好、学员接受度及完成度高,有利于提高基层全科医师诊疗水平,结合医联体建设,将理论与实践结合,并为实现“双向转诊”搭建了桥梁,从而达到“慢病在社区”的分级诊疗目的。

摘要： 目的探讨PBL结合慕课在全科医师规范化培训教学中的应用效果。方法选择2018年9月—2020年1月在贵阳市某医院进行规培的60名全科规培学员为研究对象。采用随机数字表法将学员分为观察组与对照组,每组30例。对照组学员采用单一PBL教学模式;观察组学员在对照组基础上采用慕课教学模式。培训结束时,比较2组学员全科医师核心能力考核评分、规培的主观体验及全科医师自主学习能力评分。结果观察组学员问诊及病历分析能力、体检及临床技能、诊断性辅助检查能力、执业医师综合及执业医师实践评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学员主观体验(教学模式认同、教学满意、知识掌握)均明显优于对照组(P<0.05)。观察组学员自我监测及调节、获取及处理信息、制定学习目标及计划、自我动机、学习信念评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合慕课在全科规培教学中的应用效果显著,可有效提高学员全科医师核心能力、自主学习能力及规培的主观体验感,值得推广应用。

摘要： 我国睡眠医学起步于20世纪80年代,最开始针对的是睡眠呼吸障碍的诊疗。目前,全国各地已经有3000余家医院成立了睡眠中心或实验室,少数医院设立了独立的睡眠医学科。近年来,国家自然科学基金委员会等对睡眠医学领域的资助力度逐年加大,并将睡眠医学有关内容列入临床医学部独立学科项目。

摘要： 目的调查分析海军全科医师规范化培训的科研综合能力。根据海军基层部队卫生工作实际,完善基层军医规范化培训的教学方法。方法对2019-2021年在海军军医大学第一附属医院参加全科医师规范化培训的70名海军基层军医进行问卷调查,使用SPSS 24.0软件对所得数据进行统计分析。结果基层军医在规范化培训期间开展科研活动的意愿、工作量和临床科研思维能力,明显高于基层工作期间。39名军医认为规范化培训后个人科研综合能力得到提升。结论海军军医在基层工作期间,缺乏科研思维训练,科研工作经验欠缺。但基层军医对待规范化培训期间开展科研活动持积极态度。规范化培训基地需积极完善基层军医规范化培训体系,满足其提高科研综合能力的需求。

摘要： 目的:探讨多学科协作教学(MDT)联合基于问题学习(PBL)教学法在全科医师规范化培训教学中的应用效果。方法:将郑州人民医院2018-2020级全科规范化培训医师82名随机分为实验组(MDT+PBL教学法)和对照组(传统教学法),采用理论、技能操作考试和问卷调查形式比较两组学员的教学效果。结果:实验组学生的理论、技能操作成绩均明显高于对照组,两组学生成绩差异均有统计学意义(P均<0.01)。实验组学生对以MDT为导向的PBL教学方法的评价优于对照组学生对传统教学方法的评价,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论:MDT联合PBL教学法能够提高学生的学习成绩,有利于培养全科医学生的临床综合能力和综合素质。

摘要： 目的调查参加全科医师规范化培训学员的医患沟通水平,为医患沟通培训体系构建提供参考依据。方法采用标准化病人(standardized patient,SP)模式进行接诊,于2019年12月27日对成都市第五人民医院全科医学科103名规培医师使用医患沟通技能评价量表(SEGUE)进行现场观察打分,评估其医患沟通能力。结果SEGUE量表总得分为4~22(13.5±4.8)分,准备阶段(2.7±1.2)分;信息收集阶段(5.5±2.1)分;信息给予阶段(2.5±1.1)分;理解患者阶段(2.3±1.1)分;结束问诊阶段(0.7±0.2)分;其中高年级规培医师SEGUE量表评分高于低年级(P<0.05)。全科规培医师在以下沟通项目得分率低:保护患者隐私(29.1%)、让患者讲述对其疾病发展和(或)健康问题过程的看法(26.2%)、了解疾病对其生活的影响(35.0%)、核实所获得的信息(34.0%)、鼓励患者提问、核实患者是否理解(22.3%);认同患者为疾病所付出的努力、改变及其遇到的困难(17.5%);询问患者是否还有其他的问题需要探讨(22.3%)。结论全科规培医师的临床沟通技能水平有待进一步提高,亟须构建一套有效的全科规培医师医患沟通培训课程。

摘要： 目的了解全科医师规范化培训开展至今新疆全科医师规范化培训现状,分析全科医师规范化培训过程中学员的满意度及出现的相关问题并提出相应对策。方法选择2021年新疆全科医师规范化培训规培基地的510名学员为研究对象。根据前期调研以及文献调研后设计的调查问卷进行调查,调查问卷内容包括:调查者一般情况、对培训认知的调查、满意度情况调查、反馈问题和建议。发放510份问卷,有效问卷504份,有效回收率为98.82%。结果(1)504名学员中,以本科学历为主(407例,80.75%),大部分学员(418例,82.94%)在规培前未参加过工作。(2)321例(63.69%)学员愿意在培训结束后继续从事全科医学相关专业工作;117例(23.21%)学员不愿意在培训结束后继续从事全科医学相关专业工作。(3)调查对象对带教师资满意度的满意度较高,为(4.04±0.734)分,其他按满意度大小排序如下:过程管理[(3.89±0.739)分]、培训效果[(3.88±0.688)分]基地条件[(3.85±0.786)分]、制度设计[(3.83±0.761)分]、保障机制[(3.55±0.896)分]。(4)多因素Logistic分析表明年龄、学历、民族、月均收入状况是影响培训学员满意度的影响因素(P<0.05)。结论新疆全科医师规范化培训制度建立卓有成效被广泛接受,满意度较初期有较大幅度提升,大多数学员存在压力但总体满意。薪酬待遇低(242例,48.02%),发展空间小(111例,22.02%),国家政策扶持不够(35例,6.94%)是导致学员欠满意的主要原因,建议从做好人事及薪酬激励等系列保障工作、注重全科医师师资力量建设,加强对规培学员的过程管理,提高全科医师规范化,在培训学员认知教育等方面做好相关工作,推动本地全科医师规范化培训制度进一步向纵深发展。

摘要： 全科医生作为临床的重要组成部分,其专业水准与规范化操作能力关乎医院的服务水平和患者的生命安全。自《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》出台以来,该院近年来从师资选拔、培训方案制定、考核机制方法等多方面进行了基层医院全科医生规范化培训的实践与探索,摸索出一条符合当下需求的“3+2”规培模式。培训效果基本满意,一定程度上提高了全科医学人才的医技水平和医德医风素养,保障全科医学人才的培养质量。

摘要： 目的通过对全科规培医师的Mini-CEX评价全面提高全科规培医师的临床各方面综合能力。方法全科教学老师对规培学员现进行第一次Mini-CEX评估,对考核学员评分低于4分的部分予以个体化针对性培训,以带教老师示范讲解和规陪学员之间相互演练相结合,期间规陪学员之间根据Mini-CEX表内容互评。6月后全科教学老师再行第二次Mini-CEX评估,比较2次Mini-CEX评估的得分。结果2次Mini-CEX评估比较结果显示病史询问、临床判断、身体检查、卫教咨询、人文关怀、组织效能、整体表现这七项指标评分均明显提高(P<0.01),有待改进率下降,合格率和优良率明显上升,规培学员对各自的有待改进之处充分认识,并积极改进。结论Mini-CEX能有效地改进考核对象的不足之处,促进被考核对象的全面发展。

摘要： 目的分析全科诊疗思维与技能操作训练教学系统在全科医师培养中的作用。方法选取62名浙江省全科骨干师资培训学员,通过全科诊疗思维与技能操作训练教学前后结果比较作回顾性分析,比较训练前后的教学内容通过率和9种全科岗位胜任能力的提升情况。结果通过全科诊疗思维与技能操作训练教学系统训练后,学员的教学内容(包括腹痛、发热、胸痛、咳嗽、高血压、心绞痛、尿路感染、慢性胃炎、血脂异常)通过率高于训练前,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=7.20、5.83、6.64、6.06、7.95、9.04、8.46、7.44、5.72,P均<0.05);学员的全科岗位胜任能力(包括全科诊疗思维方式、全科医学基本理念、临床诊治、临床操作、辅助检查结果判断、体格检查、门诊病史书写质量、健康教育与健康促进、与病人及家属沟通交流)评分明显高于训练前,差异均有统计学意义(t分别=11.78、8.59、7.29、13.27、13.35、20.85、23.47、12.82、18.72,P均<0.05)。结论全科诊疗思维与技能操作训练系统教学在全科医师培养中能发挥较好的培训作用,可以提高带教师资的临床教学技能,丰富带教师资的临床教学方法,以提高作为健康“守门人”的综合素质,从而构建一支规范化的高素质全科医生队伍。

摘要： 全科医师通常是澳洲患者就诊的首诊医师,全科医师被誉为在澳大利亚医疗体系中具有最高的成本效益,并提供了最有效的临床服务,全科医师是澳大利亚医疗体系中的最常见、最易得的医疗服务提者.

摘要： 医保支付改革第一步:中央财政以支付人头签约费方式保证住院医师培训合格的全科医师在基层有效服务，中央财政应该管基层管预防的理由是其最实在的扶贫，可以直接改善医疗人力资源失衡,是全科医师下达基层关键。

摘要： 兰州大学第一医院全科医师规培流程为学员报到，填写基本信息，入科教育，分组，工作量登记，理论考试，临床技能，病例分析，沟通能力，劳动纪律，值班情况等考核，汇总报规培办。

摘要： 由于风湿免疫病学学科发展相对滞后以及该学科的特殊性,风湿免疫病学这个看似简单,其实非常复杂的学科,在全科医师中还很不普及,并且存在许多误区.一讲到风湿科,就想到“刮风下雨腰酸腿疼”,或长期生活在潮湿环境导致关节肿痛;一见到关节疼痛,就想到“风湿”与“类风湿”之鉴别;静脉注射“抗生素+地塞米松”是目前县镇级以下医院和农村或社区诊所治疗关节炎最常用和“经典”的方法.这些误区不只是存在于“江湖游医”中,许多医生,甚至不少二、三级医院的医生,也存在这样的理念.因此,很有必要向全科医师普及风湿免疫病学知识,让患者获得正确的诊治,在疾病的防治方面少走弯路.

摘要： 青海大学附属医院始建于1959年12月,现已发展成为青海省一所大型综合性三级甲等医院.全院设有47个临床科室和9个医技科室,省级重点实验室1个、省级医学研究中心1个,省级医疗质量控制中心9个.

摘要： 武汉中美全科住院医师规范化培训试点项目借鉴美国家庭医学和大内科医师培训体系培养高质量同质化的能够独立行医的全科医师。

摘要： 门诊需求量增大,全科医师需求量剧增,分为驻院医师和门诊医师,后者需求更多,在门诊培训教学中应设计合理的轮转计划，强调病人管理的连续性，培养团队合作。

摘要： "中国住院医师培训精英教学医院联盟"浙江省唯一一家医院入选住院医师规范化培训国家级示范基地(共24家)在美国中华医学基金会(CMB)的倡议下,与国内6家顶尖教学医院共同组成中国住院医师培训精英教学医院联盟"浙大一院全科规培基地，培养模式为持续性关注规培医师知识和服务技能提升概况，精准定向培养具有合格岗位胜任力的全科医生人才，提供不同路径，细化全科人才培养方案。

摘要： 目的：在医学发展专业化、规范化的基本模式上寻找新的适应现代医疗问题的新的医疗模式,在多专业一体化的基础上探讨单病症一体化的诊疗模式的临床价值.rn 方法：发现临床上出现的如返流性食道炎、胃粘膜肠上皮化生、骨折疏松、气道变态反应、胃肠道息肉等以单一单病症为主但涉及多学科的医疗难题,通过多学科的共同分析,总结,从而制定一体化的诊断、治疗、观察等方案,以幽门螺杆菌感染、肠上皮化生为例按照此模式进行诊治,同时观察所诊治患者的诊疗效果和认可度.rn 结果：单病症中西医药一体化序贯治疗组与单纯西药四联治疗比较,前者对治疗单病症幽门螺杆菌的转阴效果明显优于后者(p＜0.05).中西医药、内镜一体化序贯治疗组与单纯中药治疗对照组比较,前者对治疗肠上皮化生的有效率明显优于后者(p＜0.05).所有参试患者对单病症一体化诊疗模式治疗前与治疗后的认可度差异有显著性(p＜0.01).rn 结论：单病症一体化诊疗模式对临床上某些以单一病症为主诉的诊治难题是一种有效的临床诊治模式,尤其值得各级全科医师掌握,从而在首诊期间避免误诊、误治、延误诊断、过度治疗等,也是三级以上医院的临床一线专科专家医师应该掌握的新模式,尤其是培养各级医疗单位单病症高级全科医师的有效途径,是值得推广的医疗新模式.

摘要： 我国慢病流行特点:慢病发病率逐年增加慢病死亡比例逐年增加，2012年全国居民慢性病死亡率为533/10万,占总死亡人数的86.6％.心脑血管病、癌症和慢性呼吸系统疾病为主要死因,占总死亡的79.4％,其中心脑血管病死亡率为271.8/10万,癌症死亡率为144.3/10万(前五位分别是肺癌、肝癌、胃癌、食道癌、结直肠癌)

摘要： 本发明公开一种全科医生工作台及全科医生工作台的控制方法，其中全科医生工作台包括工作台本体、设置在工作台本体上的处理器以及与处理器电连接的生理信息检测装置和信息识别装置。本发明技术方案在工作台本体上设置处理器以及生理信息检测装置和信息识别装置，通过信息识别装置将识别到的患者信息发送至处理器，处理器根据接收到的患者信息后输出检测信号至生理信息检测装置，生理信息检测装置根据检测信号对患者进行身体检测，并将检测到的生理数据回传给处理器，使得全科医生直接通过处理器了解到患者的生理数据，实现了患者在工作台本体处便可完成身体检测，且无需全科医生手动录入数据，提高了全科医生诊疗患者的效率。

摘要： 本发明涉及医疗器械技术领域，且公开了一种口腔科医师用可调节的口唇撑开装置，包括平台，所述平台左右两端均固定有固定轴，所述固定轴外表面转动连接有转杆，所述平台下表面嵌设有电机一，所述电机一输出轴底端固定有螺纹杆一，所述螺纹杆一外表面螺纹连接有螺纹块一，所述螺纹块一左右两端均转动连接有连接杆，本发明通过设置开口组件、固定轴、电机一、螺纹杆一、螺纹块一、连接杆、转杆、电动伸缩杆，使得能够用于对病人嘴部进行撑开并进行稳固支撑，同时配合固定轴、电机一、螺纹杆一、螺纹块一、连接杆、转杆、电动伸缩杆，使患者使用时方便放入口腔，并可以横向撑大口唇，使得装置可以适合不同大小嘴部。

摘要： 本发明适用于医疗设备领域，提供了一种放疗科医师用放疗固定架，包括包括：底座和框体，所述底座外壁的四个拐角处均设置有立柱，所述框体的内壁设置有和立柱相配合的固定筒，所述框体的内部设置有床板，且床板的两端设置有转轴，所述框体的内壁开设有和转轴相配合的凹槽；伸缩件一，所述伸缩件一活动设置于床板和框体之间，用于调节床板的倾斜角度；驱动机构，所述驱动机构设置于底座和框体之间，用于调节床板的高度；辅助支撑机构。本发明使得床板的角度可以调节，且通过锁定辅助支撑机构便可以起到对床板的支撑作用，不仅使得床板更加稳定，且可以有效减轻伸缩件一以及驱动机构所受载荷，使得放疗固定架不易损坏，使用效果更佳。

摘要： 本发明公开了一种影像科医师阻挡射线的防护装置，属于防护装置领域。一种影像科医师阻挡射线的防护装置，包括底板，还包括：立杆，固定连接在所述底板的上端，其中，所述立杆的上端固定连接有顶板，所述顶板与底板之间通过升降机构连接升降板，所述升降板滑动连接在立杆上；横板，固定连接在所述升降板的侧壁，其中，所述横板的上通过磁吸机构连接有圆形板，所述圆形板的下端四周固定连接有管形防护筒，所述管形防护筒的外壁设有透明观察窗，所述管形防护筒的外壁安装有与其连通的防护手套；本发明中的管形防护筒的防护效果更加全面，并且管形防护筒的穿脱极其的快速方便，从而使工作人员在日常中无需长期穿戴管形防护筒。

摘要： 本实用新型涉及辐射防护技术领域，具体揭示了一种影像科医师放射线保护架，包括底座，底座底部的边缘处固定连接有万向轮，底座顶部的中央固定连接有隔离板，隔离板的内部设置有空腔，空腔内设置有活动防护结构，隔离板正面的顶部设置有控制结构，活动防护结构包括固定连接于底座顶部中央并延伸至空腔内的电动伸缩杆，电动伸缩杆顶部的中央固定连接有铅板，铅板延伸至隔离板的顶部，隔离板内壁的正面和背面均开设有滑槽，铅板的正面和背面均固定连接有滑块，铅板通过滑块滑动连接在滑槽内，解决了现有的护架高度固定，不能适用于所有工作人员，使工作人员不容易观察病人情况的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种影像科医师放射线保护装置，属于影像科保护技术领域。一种影像科医师放射线保护装置，包括防护墙，防护墙前壁下端开设有限位槽，限位槽内部滑动连接有防护门，防护门后壁上端固设有齿条，防护墙后壁开设有滑槽，滑槽左端呈上下对称结构设有两个支撑块，滑槽后方左端设有电机，电机输出轴穿过位于下端的支撑块外壁延伸至内壁并套接有齿轮，防护门前表面开设有斜槽。本实用新型的防护门通过斜槽使滑块滑动，配合卡块的使用方便控制C型块的上下移动，使防护门开合时无法进行照射，闭合后带动C型块下降才能进行照射，确保了医护人员及患者的生命安全，避免了过量辐射损害身体健康，结构简单操作方便快捷。

摘要： 本申请实施例公开了一种精神科专业医师临床用注射固定装置，涉及医疗技术领域，具体为一种精神科专业医师临床用注射固定装置，包括床板，所述床板的底部固定连接有对称分布的支架，所述床板的顶部和底部开设有对称分布的槽口。该精神科专业医师临床用注射固定装置，通过在床板的顶部活动连接对称分布的滑块，且在滑块的顶部固定连接固定外壳，利用固定外壳外部绷带套住患者的四肢，并在束缚转杆和压垫的拉扯与压合下，能够保证了该装置可以将患者的四肢进行分开固定，同时在拉伸箱对患者腰部的固定，以及卡套对患者胸腔的固定下，进而解决了以往装置不能将患者四肢平稳固定的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种影像科医师阻挡射线的自我防护装置，包括竖板，所述竖板的内侧安装有固定机构，所述遮布的四角均固接有曲杆，所述曲杆的外侧外壁均间隙配合有横块。该影像科医师阻挡射线的自我防护装置，移动把手带动挂钩在第一弹簧和曲板内向外侧移动，挂钩带动顶块向外侧移动使第一弹簧顶在曲板上压缩，挂钩向外侧移动通过在连接杆上的圆孔内活动，给连接杆向外侧的力，连接杆带动卡块通过第一销轴在支撑板向内侧转动，卡块离开曲杆上的卡槽，此时可以使遮布拆卸，反之可以快速安装遮布，实现遮布的更换，解决了现有的影像科医师阻挡射线的自我防护装置上的射线阻挡布，由于长时间的使用会使其过期，且不便于更换的问题。

摘要： 一种口腔科医师用可调节的口唇撑开装置，本实用新型涉及医疗器械技术领域；连接板内左右对称开设有三号条形槽，三号条形槽内旋转设置有一号伞齿轮，一号伞齿轮内固定穿设有传动轴，传动轴的前端通过轴承旋转连接于三号条形槽的前侧壁上，传动轴的后端穿过三号条形槽的后侧壁后，固定连接有手拧；一号伞齿轮的上下侧分别啮合有三号伞齿轮和二号伞齿轮，三号伞齿轮和二号伞齿轮内均固定穿设有连接轴；能够将口腔和嘴唇撑开，为诊断提供清晰的视野，提高口腔治疗的效率。

摘要： 全科医师机器人到达预定位置，采用远程操控或智能操控方式，借助人机交互、人机融合，实时监测人体生命体征、全身查体、心电、超声、X光、脑电图、肺功能等物理检查，采集标本并完成化验病理检测，实施远程诊疗，自动生成病历文档，执行医嘱、情感陪护、环境消毒，从而在病房、居家、危险环境中，完成基本诊疗作业，提高能效，减低医护人员风险。