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中小学课程评价研究二十年述略

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近二十年我国基础教育课程评价研究的主要成果有:深化了课程评价的理论研究,探讨了丰富多元的课程评价模式与方法,进行了众多大规模的课程评价实践活动,举办了大量高水平的学术交流活动,成立了一批决策咨询与专业研究机构,出现了一大批有影响的成果与著述.但课程评价的逻辑内涵尚待厘清、研究范畴呈现出窄化与异化倾向,课程评价及其研究的方法论有待明确与规范,课程评价研究的国际化视野与本土化探索之间存在较大张力,课程评价专业化面临较大挑战.基础教育课程评价研究需要重点关注:课程评价研究的实践取向、课程评价的政策服务与咨询问责功能、课程评价的制度建设、课程评价的研究方法、课程的整体执行情况、课程评价专业化、素质教育视野下的课程评价.

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来源
《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》|2011年|171-178|共8页
会议地点北京
作者
张雨强; 崔允漷;
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作者单位

中国教育学会;

人民教育出版社;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类课程;
关键词
基础教育; 课程改革; 课程评价; 素质教育;

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