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小学数学探究教学中的哲学思考

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新课标指出小学数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。但小学数学教学在探究活动中经常会遇到教学内容的形式性与数学发现的经验性之间的矛盾问题,已有研究由于囿于教育学的视界,缺少数学哲学角度的反思,因而对这一问题的思考不够深入细致。而只有在数学哲学和数学教育双重视角的关照下,对小学数学探究教学的认识才会更为完整、深入,对小学数学探究教学的驾驭才能游刃有余,从容不迫。

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来源
《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》|2011年|377-381|共5页
会议地点宁波
作者
岳欣云;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G623.502;
关键词
小学数学; 探究教学; 哲学思考; 理性主义; 经验主义;

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