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中小学教师行动研究的实践与反思

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教师研究中心于2008年承担了北京市教育委员会委托的“北京市中小学骨干教师成长与行动研究”专项研究项目。我们在中小学教师学习现状调研的基础上,进行行动研究实验的研究设计。通过行动研究实践,我们获得了以下结论：1.行动研究架起了教育理论与实践理解的桥梁；2.行动研究是改变教师固有研究的观念与思维定势的方法；3.行动研究是教师积累经验、形成教育智慧和成为专家的途径；4.行动研究是最适合一线教师的研究；5.行动研究可以培育学习研究型团队。在行动研究过程中,我们也对“一线教师如何有效地参与行动研究”、“教育研究者如何更有效地提供专业支持”、“如何设计有利于行动研究的持续与深入的组织与制度环境”等问题进行反思。

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来源
《北京教育科学研究院2010年学术年会》|2010年|497-508|共12页
会议地点北京
作者
鱼霞;
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作者单位

北京教育科学研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师、班主任;
关键词
中小学教师; 行动研究; 教师成长;

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