首页> 中文会议>首届教学改革国际研讨会 >派纳的自传理论对我国中小学教师研究的启示

派纳的自传理论对我国中小学教师研究的启示

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

本文论述了派纳的自传研究理论的主要思想以及派纳具体的自传研究方法"存在体验课程"的研究步骤对我国中小学教师研究的启发.自传理论能够帮助研究者和教师发现在盛行的教育实践中所丧失了的自我,理解自己的工作所处的历史和传记情境,检视自己在美国学校教育的种种弊端中的共谋,从而也许能够从理智的和文化的制约中恢复自己.存在体验课程包括四个研究阶段:回溯、前进、分析、综合.回溯的目的是为了理解过去对现在的影响。回溯阶段的主要方法是自由联想和悬置.前进阶段是为了揭示未来对现在的影响。分析阶段的主要任务是批判地反思,目的是揭示过去、现在和将来之间的主题联系。综合阶段的主要任务是整合,个体在前三个阶段的基础上对现在的传记情境进行概念重建.派纳的自传研究方法对我国新课程改革背景下的教育研究有重要的启发意义。本文认为中小学教师应该实施某种形式的自传研究,他们进行研究的目的首先应该是为了促进自我反思,是为了引起自我转变,是为了把自己培养成为一个有自我监控能力、有明确的专业发展意识、能抵制某些"潮流"的研究型教师.

著录项

来源
《首届教学改革国际研讨会》|2007年|200-206|共7页
会议地点上海
作者
陈雨亭;
展开▼
作者单位

华东师范大学;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师队伍结构与建设;教学研究和改革;
关键词
自传理论; 存在体验课程; 教师专业发展; 中小学教师; 新课程改革;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 课程研究中的自传方法——派纳与福柯自传思想的比较研究 [J] . 戎庭伟 . 泰山学院学报 . 2019,第002期
2. 高校"金课"建设路径探究:基于派纳自传文本课程理论的再思考 [J] . 魏周 ,黄建敏 . 科教导刊 . 2020,第032期
3. 泰勒与派纳理论对我国高校教学督导工作的启示 [J] . 郭洋波 ,秦玉峰 ,卞文忠 . 高教学刊 . 2016,第001期
4. 派纳课程理论中学生自主发展思想及其德育启示 [J] . 宋斌华 . 晋城职业技术学院学报 . 2013,第006期
5. 诺尔斯成人学习理论及对我国中小学教师培训的启示 [J] . 程明喜 . 成人教育 . 2017,第012期
6. 整合自传体记忆功能与计划行为理论:对探究式科学教育活动长期评估的启示 [C] . 赵金丽 . 首届罗梭江科学教育论坛 . -1
7. 威廉·派纳的自传式课程理论研究 [A] . 时延辉 . 2006

派纳的自传理论对我国中小学教师研究的启示

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅