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目标特定性与鹰架支持对国小学童学习游戏程序设计之影响

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本研究在探究目标特性与鹰架支持学习环境对学习者游戏程序设计的学习成效与策略使用之影响.研究对象为国小六年级共232位学习者,参与为期8周的Scratch程序设计课程.研究结果显示:(1)特定目标与问题鹰架学习者的「历程知识获得」成效高于非特定目标与结构鹰架;(2)目标特定性与鹰架支持在「程序应用技巧」有交互作用,不论在结构或问题鹰架情境,接受非特定目标者的程序应用技巧成效最佳; 在非特定目标情境中,接受问题鹰架支持者其程序应用技巧成效较佳;(3)非特定目标与问题鹰架支持的学习者使用额外资源的比例高于特定目标与鹰架支持.

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来源
《第十七届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2013）》|2013年|309-316|共8页
会议地点北京
作者
丰佳燕; 陈明溥;
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作者单位

北京大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类学生;计算机化教学;
关键词
小学生; 游戏程序设计; 目标特定性; 鹰架支持;

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