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对体育课程目标、教学内容的整体设计——我国大中小学课程衔接的研究

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中国的学校体育改革已经走过了二十多个年头,可喜的是我们的学校体育目标、教学内容、教学方法以及评价都有不同程度的进步.与此同时,中国学生的速度和耐力等身体素质却呈逐渐下降的趋势.当前,中国教育各阶段呈现出小学管小学、中学管中学、大学管大学的现状,而对大中小学体育课程的衔接没有统一的要求和规定,使得小学至大学的体育课程出现重复性的教学.比如说,前滚翻从小学翻到大学还没有翻好,因为小学没教好,那中学就得教,中学基础没打好,大学就得补课.在理论与实践层面上,体育课程目标和教学内容长期存在低水平重复和严重脱节的现象,阻碍了学校体育工作的长期健康发展.《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)，旨在解决大中小学的体育教学的衔接和提高学生的体质健康等一系列问题。但从现阶段我国大学新生的运动技能、体育意识、身体素质等方面来看，学生应掌握的运动技能不但没有掌握好，而且他们的身体素质不容乐观。虽然我国教育主管部门出台了一系列政策如将体育纳入中、高考等，但是这一类似强心剂的举措仅仅起到了短期的成效。从长期来看，这一类举措不仅不利于学生运动技能的递进式提高，也不利于学生终身体育意识和习惯的养成。辩证法认为，内因是起决定作用的因素。因此我们应该从事物发展的内因人手，针对大中小学体育教学的现状，研究并提出相对合理的对策，完整大中小学体育课程体系。

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来源
《中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会》|2017年|300-304|共5页
会议地点杭州
作者
宋大维; 王忠;
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作者单位

教育部国家体育总局共青团中央;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类理论与方法;
关键词
学校体育; 教学目标; 课程设置; 体质健康;

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