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'进步即质量':指向学生成长过程的教育质量观与价值理想

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教育质量观影响着教育质量的评价方式.中国以往在"结果质量观"前提下的评价是一种"标准-结果评价".这种评价方式虽然具有积极的功能,但其最深层的问题是视学生为一批"物品"或"产品",没有关注学生的成长过程."进步即质量"是基于内在过程思想而提出的教育质量观念,也是对学生评价的一种价值理想,两种质量观结合才是完整的质量观;在两者指导下的学生评价和学校教育质量评价才是完善全面的教育评价."进步即质量"之于学生的意义是让学生在日常学习生活中认识自我、改变自己;使学生充满自信和希望;促使学生自我教育的发生.教师树立了"进步即质量"的观念,教师就会重视学生的日常表现,看重学生平日取得的点滴成绩,珍视学生克服困难、超越自我;为此要坚持鼓励和惩戒的教育原则.各级教育政策制定者需要在政策上给教师惩戒学生的权利;需要重新思考一个地区学校期末的统一考试,要减少学校间的比较和排名,否则于学生成长无益,于创造性人才培养无益.

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来源
《全国教育哲学专业委员会第十九届学术年会》|2018年|1-5|共5页
会议地点太原
作者
迟艳杰;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育评价;
关键词
教育质量观; 价值理想; 学生成长;

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