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【24h】

The Effect of a Robot's Social Character on Children's Task Engagement: Peer Versus Tutor

机译：机器人的社交角色对儿童任务投入的影响：同伴与导师

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An increasing number of applications for social robots focuses on learning and playing with children. One of the unanswered questions is what kind of social character a robot should have in order to positively engage children in a task. In this paper, we present a study on the effect of two different social characters of a robot (peer vs. tutor) on children's task engagement. We derived peer and tutor robot behaviors from the literature and we evaluated the two robot characters in a WoZ study where 10 pairs of children aged 6 to 9 played Tangram puzzles with a Nao robot. Our results show that in the peer character condition, children paid attention to the robot and the task for a longer period of time and solved the puzzles quicker and better than in the tutor character condition.
机译：越来越多的社交机器人应用程序专注于与孩子一起学习和玩耍。一个悬而未决的问题是，机器人应该具有什么样的社交角色才能使孩子积极地参与任务。在本文中，我们对机器人的两个不同社会角色（同伴与导师）对儿童任务投入的影响进行了研究。我们从文献中得出同伴和导师机器人的行为，并在WoZ研究中评估了两个机器人角色，其中10对年龄在6至9岁的儿童与Nao机器人一起玩七巧板拼图。我们的结果表明，在同伴性格条件下，儿童比在导师性格条件下更长时间地关注机器人和任务，并且更快，更好地解决了难题。

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