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A disciplinary comparison of trajectories of U.S.A. engineering students

机译：美国工科学生的运动轨迹的学科比较

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We are conducting a longitudinal, multi-institutional, and multivariate study of the trajectories of students in specific engineering disciplines in the U.S.A. to an extent never before possible. Focusing on the eleven partner institutions of the Multiple-Institution Database for Investigating Engineering Longitudinal Development (MIDFIELD), we examine trajectories of engineering students in five engineering disciplines by race/ethnicity and gender. This work-in-progress focuses on the largest fields: chemical (ChE), civil (CVE), electrical (EE), industrial (IE), and mechanical (ME) engineering. Our results show that all disciplines lose about half of their starters. However, when transfer students and others who switch into the majors are included, the results vary by race/ethnicity, gender, and engineering discipline. The metrics used are trajectories and stickiness in the major and in engineering. This work can inform educators, administrators, and policy makers about how engineering disciplines are racialized and gendered in different ways. Sharing this information can help engineering disciplines learn from each other.
机译：我们正在对美国特定工程学科的学生的轨迹进行纵向，多机构和多变量的研究，这是前所未有的。我们着眼于研究工程纵向发展的多机构数据库（MIDFIELD）的11个伙伴机构，我们按照种族/民族和性别来研究5个工程学科的工程专业学生的学习轨迹。这项进行中的工作着重于最大的领域：化学（ChE），土木（CVE），电气（EE），工业（IE）和机械（ME）工程。我们的结果表明，所有学科都失去了大约一半的起点。但是，如果包括转校生和其他进入主修专业的学生，​​结果会因种族/民族，性​​别和工程学科的不同而有所差异。在专业和工程学中使用的度量是轨迹和粘性。这项工作可以使教育工作者，管理人员和政策制定者了解工程学科如何以不同的方式种族化和性别化。共享此信息可以帮助工程学科相互学习。

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