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Students' Collaborative Note-Taking Activities While Using Electronic and Paper-Based Enhanced Guided Notes: Viewed from Metacognitive and Social Network Perspectives

机译：学生的协作笔记活动，同时使用电子和纸张的增强指导指示：从元认知和社交网络的角度看

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Previous studies suggested that the implementation of note-taking strategies impacted students' learning process and performance. Research also suggested that collaborative learning facilitates students to learn from different views of interpreting information. The objective of this study was to investigate students' metacognitive skills and social networks while using electronic and paper-based enhanced guided notes. Students' worked in groups of three or four to complete the EGN. The impact of the collaborative note-taking activities on the students' collaboration processes was examined using social network analysis. Our findings revealed that students' cognitive and metacognitive strategies between electronic and paper-based EGN groups were relatively similar. Our data analysis of students' social networks revealed two clusters of students, high and low groups that represented the level of students' connectivity in a collaborations network. The findings suggested that the high group outperformed students in the low group in the use of cognitive, monitoring, and regulating strategies. Implications of the use of collaborative note-taking in engineering classroom will be discussed.

机译：以前的研究表明，执行笔记策略影响了学生的学习过程和表现。研究还建议，协作学习有助于学生从口译信息的不同视图中学习。本研究的目的是在使用基于电子和纸质的增强指导票据的同时调查学生的元认知技能和社交网络。学生们以三四人团体工作，以完成EGN。使用社交网络分析检查了协作笔记开展活动对学生协作过程的影响。我们的研究结果透露，学生的电子和纸质EGN组之间的认知和元认知策略相对相似。我们对学生的社交网络的数据分析揭示了两个学生，高低团体的集群，代表了合作网络中学生的连接水平。研究结果表明，高集团在利用认知，监测和调节策略中的低组织表现优于学生。将讨论使用协同作用的使用的含义工程教室。

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来源
《IEEE Annual Frontiers in Education Conference》|2013年||共7页
会议地点
作者
Oenardi Lawanto; Harry B. Santoso;
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作者单位

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会议组织
原文格式 PDF
正文语种
中图分类 G40-53;
关键词
collaborative note-taking; engineering college; enhanced guided notes;

机译：协作笔记;工程学院;增强的引导票据;

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