试论思想政治教育过程中的'双主体'

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前言

一、思想政治教育过程的主体

(一)思想政治教育过程的含义

1.思想政治教育过程的概念

2.思想政治教育过程的特征

(二)思想政治教育过程中的“三体”、“四要素”

1.思想政治教育过程中的“三体”

2.思想政治教育过程中的“四要素”

二、思想政治教育过程中“双主体”的运行机制

(一)思想政治教育过程中的“三次转化”与“两次飞跃”

1.思想政治教育过程中的“三次转化”

2.思想政治教育过程中的“两次飞跃”

(二)思想政治教育过程中“双主体”的互动特点

1.双向性

2.启导性

3.民主性

4.持续性

5.可变性

三、思想政治教育过程中教育者主体的教育魅力

(一)教育者主体的理论魅力

1.理论是教育实践的指南

2.提高教育者的理论水平

(二)教育者主体的知识魅力

1.知识是教育实践的基础

2.完善教育者的知识结构

(三)教育者主体的艺术魅力

1.教育活动是一项艺术实践

2.增强教育的艺术性

(四)教育者主体的人格魅力

1.高尚的人格是实施教育的必备条件

2.加强教育者的人格修养

四、思想政治教育过程中受教育者主体的价值实现

(一)明确受教育者主体的现实意义

1.更新思想政治教育观念

2.变革思想政治教育方法

(二)充分调动受教育者的主体性

1.发展受教育者的主体能力

2.塑造受教育者的主体人格

(三)引导受教育者进行自我教育

1.自我教育是一种主动、自觉的内导教育

2.促进受教育者实现自我教育

注释及主要参考文献

后记