摘要
第一章 绪论
一、研究缘起
(一)基于中小学教师教育技术实践的追问
(二)基于教师知识TPACK理论的启示
(三)基于教师教育技术能力培养现状的反思
二、TPACK的研究概况
三、研究问题和方法
四、概念界定
(一)教师知识
(二)TPACK
第二章 相关文献综述
一、教师知识
(一)教师知识研究的发展脉络
(二)教师知识的研究视角
二、学科教学法知识(PCK)
(一)学科教学法知识(PCK)的研究现状
(二)我国英语学科教学法知识的研究现状
三、整合技术的学科教学法知识(TPACK)
(一)TPACK水平的测量
(二)发展教师TPACK的方法
(三)TPACK与教师教育课程设计
第三章 TPACK调查问卷的设计
一、问卷整体构思
二、问卷各维度题项的设计
第四章 师范生TPACK调查结果与分析
一、问卷的项目分析、效度分析和信度分析
(一)项目分析
(二)信度分析
(三)效度分析
二、问卷调查结果与分析
(一)基本信息统计
(二)英语教育专业师范生的TPACK知识现状
(三)教育技术类课程对英语教育专业师范生的TPACK知识的影响
(四)教学实习对英语教育专业师范生的TPACK知识的影响
(五)不同年级的英语教育专业师范生的TPACK知识的比较
第五章 发展师范生TPACK的策略设计与实践
一、关于师范生TPACK现状的思考
二、师范生TPACK发展的相关研究的启示
(一)Mishra和Koehler提出“通过设计学习技术”
(二)微课与教师专业发展
三、发展师范生TPACK的微课制作培训设计
四、发展师范生TPACK的微课制作培训的实践与分析
(一)师范生的微课作品分析
(二)微课作品与师范生TPACK的关系
(三)师范生的微课实训感言
第六章 结论与不足
注释
参考文献
附录1 英语师范生的教学知识和信息技术知识调查
附录2 《There be句型微课内容转录》
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录
致谢
声明
