终身学习个性化推荐系统中学习者个人能力发展研究

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摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 终身学习迅猛发展

1．1．2 信息化带动终身学习发展

1．1．3 终身学习者面临的困境

1．1．4 终身学习者的多元性

1．2 研究现状

1．2．1 终身学习研究现状

1．2．2 数字化终身学习的发展现状

1．2．3 数字化学习支持服务研究现状

1．3 本文的研究设计

1．3．1 本课题定位

1．3．2 研究目的与意义

1．3．3 研究方法

1．3．4 本文结构

第二章 能力导向的终身学习个性化推荐系统概述

2．1 能力导向的终身学习

2．1．1 信息、知识与能力

2．1．2 基于能力的人力资源开发

2．1．3 终身学习的能力导向需求

2．2 个性化学习推荐系统概述

2．2．1 个性化学习推荐系统

2．2．2 个性化学习推荐系统的特征

2．3 能力导向的终身学习个性化推荐系统(CLLPRS)

2．3．1 CLLPRS设计目标

2．3．2 CLLPRS服务机制

2．3．3 CLLPRS概念模型

2．3．4 CLLPRS能力发展流程

第三章 能力模型及能力档案的构建

3．1 能力的定义及特征

3．1．1 能力的定义

3．1．2 能力的基本特征

3．2 能力模型的构建

3．2．1 能力的概念模型

3．2．2 能力模型的描述标准

3．2．3 CLLPRS能力模型

3．3 能力档案构建

3．3．1 能力档案构建流程

3．3．2 能力地图

3．3．2 能力档案

第四章 个人能力发展计划的设计

4．1 个人能力发展计划的设计流程

4．1．1 能力的发展过程

4．1．2 CLLPRS个人能力发展规划设计框架

4．1．3 CLLPRS学习者视角下能力发展流程

4．2 能力发展计划

4．2．1 由能力导向至任务导向的转变

4．2．2 任务导向学习方案的制定原则

第五章 基于CLLPRS的教师教育技术能力发展设计

5．1 设计背景

5．1．1 教师终身学习的必要性

5．1．2 教师教育技术能力发展的现状

5．1．3 CLLPRS支持下的教师教育技术能力发展

5．2 教师教育技术能力发展设计

5．2．1 教师教育技术能力标准分析

5．2．2 教师教育技术能力地图的构建

5．2．3 教师教育技术能力档案的构建流程

5．3 CLLPRS设计中存在的主要问题

5．3．1．一般能力与专业能力的衔接

5．3．2．领域能力地图构建的复杂性

第六章 研究回顾与展望

6．1 研究回顾

6．2 后续研究展望

参考文献

致谢

在校期间公开发表论文及著作情况