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高中生小组合作数学问题解决效率研究

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摘要

近年随着我国对基础教育课程改革的大力推进，小组合作学习受到越来越多人的推崇，随着众多一线高中数学教师对小组合作学习认识和理解的加深，小组合作学习逐步进入高中数学课堂。但是大量的教学实践表明在高中课堂上通过小组合作数学问题解决的过程中存在很多误区和不足，甚至造成了资源的浪费，致使小组合作学习的效率不高，没有发挥出其应有的效果。
　　本论文通过研究高中生和高中数学教师在小组合作数学问题解决过程中存在的问题并结合实际教学情况提出相应的提高小组合作数学问题效率的教学策略，从而对提高小组合作数学问题解决的效率和学生解决数学问题问题的能力有着重要的现实意义。因此，对高中生小组合作数学问题解决效率不高的原因分析和对策研究是一个值得研究的课题。
　　本论文首先调研了高中生数学课堂中小组合作学习解决数学问题的现状，了解学生和教师在课堂上的表现情况，找出影响高中生小组合作数学问题解决效率的因素并编制问卷。对潍坊中学，泰安明湖中学的480名学生进行问卷调查，并对问卷进行统计和分析，从而得出了高中生在小组合作解决数学问题过程中可能存在的问题。根据这些可能存在的问题对学生和教师进行访谈，得出出现这些问题的原因。结合问卷调查和访谈两个方面，得出影响高中生小组合作数学问题解决效率的原因有以下几点：高中教师和学生对小组合作解决高中数学问题的作用的认识不到位；合作的问题难度较大，缺乏趣味性；高中数学教师自身对小组合作学习的技能不了解；高中数学知识逻辑性强，学生对基础知识掌握不牢，复习不及时，推理能力、运算能力较差；教师备课不充分；课后作业非常多，且很多重复题机械题，没有时间进行预习；高中教师对学生的基本情况不了解；对小组内部对小组角色、学习任务没有进行明确的分工；教师只对小组代表进行评价，而且一般是只是对结果是否正确进行评价，缺乏多元化的评价机制等。
　　根据以上原因并结合高中数学课堂的实际教学情况提出了相应的提高小组合作数学问题解决效率的对策：增强教师和学生对小组合作解决高中数学问题作用的认识；教师精心设置有层次性的、开放性的，与实际生活联系比较密切的和趣味性强的题目；高中教师提高自身对小组合作解决高中数学问题的教学技能；高中教师引导高中生及时复习和巩固数学基础知识、鼓励学生发言，活跃学生思维、教师注重问题思路的梳理以及板书的问题的解决过程，提高推理能力；高中教师应充分备课，精选作业，减少作业量，给学生留有预习时间；教师要充分了解高中生的学习情况和身心发展的特点，遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行科学分组；引导学生对小组角色、学习任务进行明确的分工；建立多元评价机制等。最后结合提出的相应策略和实际教学情况总结出小组合作学习解决数学问题的一般程序，并附上一个具体的教学案例以供参考。

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