独创声明
第一部分PBL教学法及其应用
一、PBL教学法的内涵
(一)以学生为中心的自我导向学习
(二)小团体的学习方式
(三)以问题汇聚焦点刺激学习
(四)教师是促进者和引导者角色
二、PBL教学法的起缘
三、PBL教学法的理论基础
(一)让·皮亚杰的建构主义学习观
(二)罗杰斯的人本主义学习观
(三)终身教育观
(四)马克思主义关于人的全面发展学说
四、前人的应用
五、在正常人体学教学中应用的必要性
(一)从正常人体学教学现状来看
(二)从正常人体学的课程特点来看
(三)从学生的生理和心理特点来
第二部分P B L教学法用于正常人体学课程的实验过程
一、实验的内容
二、实验的对象
三、实验的措施
(一)问题的设计
(二)注重教学过程中的“双主体”关系与作用
四、实验的过程
(一)组织小组
(二)提出问题
(三)后续行动
(四)活动汇报
(五)问题后的反思
五、结果与分析
(一)评估方法
(二)结果
(三)结果分析
第三部分PBL教学法用于正常人体学教学中的建议及反思
一、对于PBL教学法在中等卫校实施的反思
(一)学生在一定程度上受到的制约
(二)明确了几个问题
二、在教学实施中的建议
(一)在PBL教学法教学中注重师生角色的转变和师生关系的变化
(二)结合临床内容提出问题
参考文献
附录1 2003-2004学年第一学期2003级《正常人体学》期终考试试卷
附录2 典型问题
附录3：“尿生成调节”的教案
在学期间发表的学术论文目录
致谢
